活動十二：一分鐘挑戰(zhàn)卡 <p class="ql-block">在上周開展的“一分鐘挑戰(zhàn)”活動中，孩子們積極參與并表現(xiàn)出極大的熱情。在活動過程中，孩子們表達了對再次參與拼圖比賽的強烈愿望。在上一次的拼圖比賽中，盡管孩子們展現(xiàn)出了獨立解決問題的能力，但遺憾的是，部分孩子未能在規(guī)定時間內完成挑戰(zhàn)。孩子們希望再次挑戰(zhàn)拼圖比賽。</p><p class="ql-block">為了更好地滿足孩子們的需求，我們與孩子們進行了深入的討論，關于這次的拼圖挑戰(zhàn)，他們希望如何開展。</p><p class="ql-block">錦曦表示：“我想要和好朋友一起完成挑戰(zhàn)。”</p><p class="ql-block">晨欣說：“上次我是一個人挑戰(zhàn)，這次我想兩個人一起合作完成拼圖?！?lt;/p><p class="ql-block">睿希也贊同：“這次可以兩個人、兩個人一起合作?！?lt;/p><p class="ql-block">建博認為：“時間太快啦，我都來不及拼完，兩個人一起肯定會很快拼完?！?lt;/p><p class="ql-block">天煜則表示：“我想拼簡單一點的拼圖，這樣子就可以挑戰(zhàn)成功啦?！?lt;/p><p class="ql-block">子言說：“我想和昕桐一起合作，玩拼圖?！?lt;/p><p class="ql-block">宇希提出：“還是和上次一樣制作一個‘一分鐘挑戰(zhàn)表’，這樣子就知道那一組挑戰(zhàn)成功啦。”</p><p class="ql-block">孩子們聽到宇希的提議后，紛紛發(fā)表自己的看法：“老師老師，我想自己制作挑戰(zhàn)計劃表，我們可以一起合作來制作。”梓旭說：“我來寫字。”緊接著謙牧說：“我會畫表格。”子揚表示：“我可以來涂色。”妞妞也說：“我會畫畫，我們一起合作吧。”</p> <p class="ql-block">于是，孩子們迅速行動起來，開始合作制作“一分鐘挑戰(zhàn)卡”。在制作過程中，孩子們積極發(fā)表自己的見解，共同商討挑戰(zhàn)卡的設計。</p><p class="ql-block">謙牧首先提出：“我們第一步要有標題，這樣大家一眼就能知道這是什么。”埡彤接著補充道：“還要有挑戰(zhàn)的內容，這樣才能清楚地了解我們需要完成什么任務?！辫餍褚蔡岢隽俗约旱南敕ǎ骸疤魬?zhàn)成功可以用笑臉來表示，挑戰(zhàn)不成功可以用哭臉來表示哦?！辨ゆら_心地說道：“我還可以給表格裝飾一下，讓挑戰(zhàn)卡看起來更漂亮?！?lt;/p><p class="ql-block">在孩子們的積極討論和分工協(xié)作下，他們迅速開始了行動。有的孩子負責書寫標題，有的孩子負責繪制表格，有的孩子負責設計表情符號，還有的孩子負責裝飾美化。不一會兒，一張精心制作的“一分鐘挑戰(zhàn)卡”就完成了。</p> <p class="ql-block">在“一分鐘挑戰(zhàn)卡”活動中，孩子們的能力得到了多方面的發(fā)展。他們通過分工合作制作挑戰(zhàn)卡，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，學會了傾聽和發(fā)揮各自優(yōu)勢。在討論和表達想法的過程中，孩子們的溝通表達能力得到了提升，同時激發(fā)了創(chuàng)新思維，提出了用表情符號表示結果等創(chuàng)意。動手實踐能力也在書寫、繪制和裝飾中得到鍛煉。此外，活動增強了孩子們的時間管理意識，培養(yǎng)了自主學習、規(guī)則意識、競爭與合作精神以及審美能力。</p> 活動十三：拼圖大挑戰(zhàn) <p class="ql-block">1、拼圖大挑戰(zhàn)2.0</p> <p class="ql-block">孩子們剛剛完成了“一分鐘挑戰(zhàn)卡”的制作，他們迫不及待地想要投入到拼圖挑戰(zhàn)中。教室里彌漫著一種緊張又興奮的氣氛，孩子們開始商討要和誰一起合作挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">“我先來！我先來！”孩子們爭先恐后地想要成為第一個挑戰(zhàn)者。就在這時，天天大聲說道：“我們先排隊，兩個兩個人一起輪流去。”這個提議讓教室里的氣氛稍微平靜了一些。悠悠接著說：“我們可以先把挑戰(zhàn)卡的名字寫上，按照名字順序來進行拼圖游戲。”晨欣立刻點頭：“好的好的，這個辦法不錯！”語諾也說道：“我贊同！”于是，孩子們決定按照書寫名字的順序開始挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">孩子們迅速行動起來，他們圍坐在一起，認真地在挑戰(zhàn)卡上寫下自己的名字。寫完名字后，他們按照順序排好隊，臉上洋溢著期待的笑容。第一組的孩子們興奮地走到拼圖區(qū)，開始他們的挑戰(zhàn)。他們互相配合，一邊討論著拼圖的策略，緊接著，第二組的孩子們也迫不及待地走上前，他們互相鼓勵，互相幫助，努力在規(guī)定的時間內完成拼圖。教室里充滿了歡聲笑語和加油聲。</p> <p class="ql-block">2、挑戰(zhàn)不成功的原因</p> <p class="ql-block">一分鐘轉瞬即逝，挑戰(zhàn)結束后，建博皺著小眉頭說：“時間太快啦，我都來不及拼完。”子言：老師，我還要再挑戰(zhàn)一次。梓汐：這個拼圖太多啦。錦曦說：“老師，這個拼圖有16塊，太多了可以挑戰(zhàn)少一點嗎？諾：我每次只能很快的拼好第一排，下面的一直找不到也拼不上。</p><p class="ql-block">天天：我總覺得拼圖歪歪扭扭的。</p><p class="ql-block">文?。禾y了，我一塊都找不到。</p><p class="ql-block">梓枍：雖然都拼上了，但是圖案怎么都不對。</p><p class="ql-block">悠悠：拼圖片數(shù)太多了，時間來不及。</p><p class="ql-block">孩子們把挑戰(zhàn)不成功的原因，利用畫畫的形式表達出來。</p> <p class="ql-block">3、制作拼圖</p> <p class="ql-block">孩子們發(fā)現(xiàn)了挑戰(zhàn)不成功這么多的原因，順應孩子的疑問和遇到的困難，就問他們我們怎么解決以上的問題呢？建博說：可以再多一點時間，這樣肯定可以成功的。悠悠說可以先挑戰(zhàn)簡單的拼圖??。一涵說：可以先從上面拼好一塊再拼另外一塊。錦曦說：拼圖??的塊數(shù)可以少一點。這時辰皓則提出了一個富有創(chuàng)意的想法——自己制作拼圖，這一提議立刻得到了其他小朋友的積極響應，區(qū)域活動時間到，對自制拼圖充滿好奇與熱情的小朋友們迫不及待開始活動，自制拼圖的創(chuàng)意挑戰(zhàn)即將開始。孩子們迅速分成小組，開始討論和設計自己的拼圖。瑞和辰皓、瑞辰、煜哲、睿希、昕桐坐一組，他們決定制作一個簡單的圖形拼圖。煜哲在紙上精心繪制了一個大正方形，睿希畫了很多格子，子言和梓汐一組，他們選擇制作一個動物主題的拼圖。昕桐在紙上繪制了一只栩栩如生的小貓，畫完后剪刀沿著線條小心地剪下每個部分。</p> <p class="ql-block">孩子們自制拼圖完成后，一場充滿活力的拼圖挑戰(zhàn)游戲隨即展開。孩子們圍坐在一起，迫不及待地開始嘗試自己的作品。</p><p class="ql-block">煜哲自信地說：“我很快就拼好啦，不用一分鐘就可以拼好?！比鸪揭才d奮地回應：“我也很快就拼好了，好開心。”子揚和語諾也跟著說：“我也拼好啦。”這些孩子們在簡單的拼圖挑戰(zhàn)中迅速找到了成功的感覺，臉上洋溢著滿滿的成就感。</p><p class="ql-block">然而，并非所有孩子都如此順利。義軒有些困惑地說：“老師，我感覺有點難，找不到完整的拼圖?！比饎t提出了自己的想法：“這個太簡單了，只有四塊，不用一分鐘就可以拼好了。我想把拼圖弄多一點，這樣更加好玩。”其他孩子也紛紛表示贊同，想要挑戰(zhàn)難度更大的拼圖。</p><p class="ql-block">孩子們的反應反映了他們在拼圖挑戰(zhàn)中的不同體驗和需求。于是我接著問孩子們你們想如何挑戰(zhàn)難度更大的拼圖呢？。瑞提議：“我們可以嘗試增加拼圖的塊數(shù)，或者可以畫很多的圖案，這樣可以更加好玩?！焙⒆觽兟犃酥?，眼睛里閃爍著期待的光芒，紛紛表示想要嘗試更難的拼圖。</p> <p class="ql-block">在這個過程中，孩子們不僅鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)造力，還學會了如何合作和解決問題。他們互相幫助，互相鼓勵，每個人都在這個活動中找到了屬于自己的樂趣和成就感。當區(qū)域活動結束時，孩子們拿著自己制作的拼圖，臉上洋溢著自豪的笑容，迫不及待地向老師和同學們展示自己的作品，并分享自己的創(chuàng)意和制作過程。這次自制拼圖的活動，不僅讓孩子們在快樂中學習，更激發(fā)了他們無限的想象力和創(chuàng)造力，</p> <p class="ql-block">4、拼圖挑戰(zhàn)3.0</p> <p class="ql-block">孩子們開始嘗試制作更復雜的拼圖。他們認真地在紙上繪制圖案，仔細地裁剪每一塊拼圖，每一個動作都顯得格外專注。教室里彌漫著一種安靜而專注的氛圍，孩子們完全沉浸在自己的創(chuàng)作中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們完成更復雜的拼圖后，他們迫不及待地開始新的挑戰(zhàn)。這次，他們發(fā)現(xiàn)拼圖的難度明顯增加了，但他們的熱情絲毫未減。他們互相幫助，分享策略，逐漸克服了遇到的困難。通過這個過程，孩子們不僅提高了自己的拼圖技巧，還學會了如何面對挑戰(zhàn)，如何在困難面前保持積極的態(tài)度。</p> <p class="ql-block">這次拼圖挑戰(zhàn)活動不僅鍛煉了孩子們的動手能力和空間思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和解決問題的能力。更重要的是，它讓孩子們學會了如何根據(jù)自己的能力選擇合適的挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中不斷成長。通過從簡單的拼圖到更復雜的拼圖的過渡，孩子們在快樂中體驗了成長的樂趣，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。</p> 活動十四：挑戰(zhàn)一分鐘跑步比賽 <p class="ql-block">孩子們在玩拼圖大挑戰(zhàn)的時候，他們的臉上洋溢著成功的喜悅，但興奮的情緒并未平息。就在這時，瑞突然說：“老師，我們能去外面玩跑步比賽嗎？”義軒聽見后也興奮地附和：“我也想去玩一分鐘挑戰(zhàn)跑步比賽。”煜哲也不甘示弱，緊跟著說：“我也要去，我也要去?！焙⒆觽兊暮袈暣似鸨朔炔患按叵胍_始新的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">看到孩子們如此熱情，決定順應他們的興趣，進行一場有意義的跑步比賽。于是，就問他們：“玩挑戰(zhàn)一分鐘跑步，要做哪些準備呢？”孩子們紛紛舉手發(fā)言，積極地參與到討論中。</p><p class="ql-block">梓枍搶先說：“我知道我知道，又要一個人來計時?！彼紡┙又a充：“還需要一個說開始的人，也就是裁判員?！蔽挠岩蔡岢隽俗约旱南敕ǎ骸翱梢苑殖蓭讉€小組進行比賽?！碧祆蟿t更加細致地說道：“要有起點、終點和喊加油的人?！睍鼊t提出了具體的分組方案：“可以分成四組進行比賽，看看那一組能挑戰(zhàn)成功?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們說完之后就把跑步比賽的前期準備，在區(qū)域活動的時候利用畫畫的形式表現(xiàn)出來啦。</p> <p class="ql-block">比賽開始啦，孩子們興趣高漲，啦啦隊的孩子在大聲喊加油加油，計時員也準時到位啦，比賽選手也到場啦，你們猜那一組能挑戰(zhàn)成功呢？讓我們一起來看看比賽現(xiàn)場。</p> <p class="ql-block">在本次活動中，孩子們主動提出并參與跑步比賽的策劃與準備，激發(fā)了他們的主動性與自主性。在討論和準備過程中，他們學會了分工合作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和組織能力。通過畫畫表現(xiàn)比賽準備，孩子們的創(chuàng)造力、表達能力和動手實踐能力得到了鍛煉。同時，他們在活動中學會了遵守規(guī)則，增強了規(guī)則意識。面對準備過程中的各種問題，孩子們通過討論和合作找到解決方案，提升了解決問題的能力。</p> 活動十五：跳繩 <p class="ql-block">孩子們完成1分鐘跑步比賽后，他們發(fā)現(xiàn)旁邊擺放著跳繩，孩子們的目光瞬間被吸引過去，紛紛圍了上來。天煜興奮地問道：“老師，我可以玩跳繩嗎？”我微笑著回應道：“當然可以呀，跳繩是一項很好的運動，大家可以盡情享受。”</p><p class="ql-block">這時，梓汐有些猶豫地說道：“老師，我不會跳繩?！蔽挠岩哺a充道：“我家都沒有跳繩，所以我也不會?！?lt;/p><p class="ql-block">就在這時，子言自信地站了出來，說道：“我會，我會。我在家里有練過?！?lt;/p><p class="ql-block">聽到子言的話，其他孩子也紛紛表示想要嘗試，想要開展一場1分鐘跳繩挑戰(zhàn)活動?？粗⒆觽冘S躍欲試的樣子，我決定支持他們的想法。</p> <p class="ql-block">關于初次跳繩的經歷，也紛紛畫出自己遇到的問題與困惑。孩子們用繪畫和符號表征的形式，記錄跳繩時遇到的問題，進一步激發(fā)他們學習跳繩的積極性，為后續(xù)開展跳繩練習活動筑牢基礎。</p> <p class="ql-block">孩子們開始嘗試時，問題卻接踵而至。謙牧拿起跳繩，卻發(fā)現(xiàn)繩子太長了，怎么也甩不起來。子言雖然會跳，但是雙腳沒有并攏，總是跳得歪歪扭扭的。語諾則因為不會甩動繩子，繩子總是打結。孩子們遇到困難時就馬上找我尋求解決的辦法，順應孩子的尋求我就問他們一起思考解決辦法。</p><p class="ql-block">“大家發(fā)現(xiàn)了這么多問題，那我們該怎么解決呢？”我問道。</p><p class="ql-block">桐桐想了想，說道：“把繩子弄短一點。”子言也跟著說：“會的小朋友可以教不會跳的小朋友。”彤彤補充道：“多嘗試幾次就會了?！背啃绖t堅定地說：“多練習就會?！敝t牧也提出了自己的想法：“和好朋友一起進行練習?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們你一言我一語，紛紛提出了自己的建議?？吹胶⒆觽冞@么積極，讓他們按照自己的想法去嘗試。</p> <p class="ql-block">在本次跳繩挑戰(zhàn)活動中，孩子們的運動技能與身體素質得到顯著提升，孩子們通過練習掌握了跳繩技巧，增強了身體協(xié)調性和耐力。其次，面對跳繩中出現(xiàn)的問題，如繩子太長、不會甩動繩子等，孩子們積極思考并提出解決方案，如互相幫助、多嘗試、多練習等，這不僅培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還增強了自主學習和探索的精神。此外，活動中孩子們互相鼓勵、合作練習，學會了團隊協(xié)作與分享，提升了社交能力和合作意識。</p> 學習與發(fā)展 <p class="ql-block">學習品質：孩子們在本周的活動中表現(xiàn)出了積極主動的學習態(tài)度，對時間管理和運動挑戰(zhàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，展現(xiàn)出好奇心和探索欲。通過完成任務和挑戰(zhàn)，孩子們堅持努力，鍛煉了專注力和解決問題的能力。同時，通過小組合作和分享，孩子們學會了傾聽他人意見，增強了團隊合作精神和分享意識。</p><p class="ql-block">語言領域：一分鐘挑戰(zhàn)表孩子們通過填寫挑戰(zhàn)表，學習了時間管理的詞匯和表達方式，提升了語言表達能力。</p><p class="ql-block">社會領域：拼圖大挑戰(zhàn)通過小組合作完成拼圖，孩子們學習了團隊合作和分享，增強了社會交往能力。</p><p class="ql-block">科學領域：在挑戰(zhàn)卡中設計科學實驗或邏輯推理，讓幼兒了解拼圖中的空間關系和幾何形狀，以及運動時身體的變化等，激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">藝術領域：通過制作拼圖，孩子們學習了基本的手工技能，培養(yǎng)了藝術創(chuàng)造力和審美能力。</p><p class="ql-block">5. 健康領域：通過跑步比賽和跳繩活動鍛煉幼兒的身體素質、心肺功能和耐力；拼圖和挑戰(zhàn)卡中的動手操作也能鍛煉幼兒的手部小肌肉靈活性和手眼協(xié)調能力，有助于幼兒的健康成長。</p> 教學反思 <p class="ql-block">一、優(yōu)點</p><p class="ql-block">1、趣味性高：通過挑戰(zhàn)、手工、比賽等形式，激發(fā)幼兒的興趣，提高參與度。</p><p class="ql-block">2、動手實踐：活動設計注重動手操作，如自制拼圖、填寫挑戰(zhàn)表等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block">3、社交互動：活動設計鼓勵幼兒合作和分享，如拼圖大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作精神。</p><p class="ql-block">二、不足之處</p><p class="ql-block">1、難度適配問題：無論是挑戰(zhàn)卡的內容、拼圖的難度，還是跑步和跳繩的要求，如果設計不合理，可能會出現(xiàn)難度過高或過低的情況。難度過高會讓幼兒感到沮喪、失去信心，甚至放棄挑戰(zhàn)；難度過低則無法有效激發(fā)幼兒的潛能，影響活動的效果和價值。</p><p class="ql-block">2、個體差異忽視：盡管活動可以根據(jù)幼兒的年齡和能力進行一定程度的調整，但在實際操作中，可能仍然會存在對個別幼兒的特殊需求關注不夠的情況。</p><p class="ql-block">三、措施</p><p class="ql-block">1、個性化設計：在活動設計階段，深入了解每個幼兒的能力水平、興趣愛好和特點，根據(jù)幼兒的個體差異設計不同難度、不同類型的活動內容。</p><p class="ql-block">2、關注個體差異：在活動過程中，教師要密切關注每個幼兒的表現(xiàn)和情緒變化，對于那些在活動中遇到困難或產生負面情緒的幼兒，要及時給予鼓勵和支持。</p>