<p class="ql-block"> 為深化語(yǔ)文教學(xué)改革，搭建共同體學(xué)校間的教學(xué)交流平臺(tái)，聚焦低段語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，今天，第五共同體語(yǔ)文開放周活動(dòng)在我校舉行?；顒?dòng)以“深耕課堂，賦能成長(zhǎng)”為主題，集中展示了三年級(jí)《在那奇妙的王國(guó)里》快樂(lè)讀書吧與一年級(jí)“ao ou iu”拼音教學(xué)兩節(jié)精彩課例，并開展深度評(píng)課研討，讓思維碰撞火花，讓經(jīng)驗(yàn)共促提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">以讀啟趣，漫游童話世界</p><p class="ql-block">“如果有一扇通往童話王國(guó)的門，你愿意和我一起推開它嗎？”隨著楊影老師溫柔的邀約，三年級(jí)《在那奇妙的王國(guó)里》快樂(lè)讀書吧導(dǎo)讀課正式開啟。課堂上，楊老師以童趣化的提問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生熱情，通過(guò)展示經(jīng)典童話人物迅速將孩子們帶入奇幻的童話天地。</p><p class="ql-block">在“童話密碼破譯”環(huán)節(jié)，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦《安徒生童話》中的經(jīng)典篇目，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)童話“發(fā)揮想象”“化身角色”的特點(diǎn)。小組合作中，孩子們踴躍分享自己讀過(guò)的童話故事，用稚嫩的語(yǔ)言解讀角色魅力——“拇指姑娘很善良，愿意幫助每一個(gè)小動(dòng)物”。隨后的“體驗(yàn)卡”“制定閱讀計(jì)劃”環(huán)節(jié)更是將課堂推向高潮，孩子們化身童話角色想象精彩片段，想象力與表達(dá)力在輕松的氛圍中得到充分鍛煉。整堂課以興趣為導(dǎo)向，以方法為支撐，讓“快樂(lè)讀書吧”真正成為激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的樂(lè)園。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">趣味識(shí)字，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">? 葉莎莎老師的“ao ou iu”拼音課充滿了童真與活力，她用卡通形象激趣：ao像暖烘烘的小棉襖，ou像展翅的海鷗，iu像忙碌的小郵差，瞬間點(diǎn)燃孩子們的熱情。</p><p class="ql-block"> 隨后，她示范發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合口型動(dòng)畫讓孩子看清發(fā)音變化，再通過(guò)拍手、角色扮演鞏固讀音。書寫時(shí)，細(xì)致指導(dǎo)四線三格占位，開展書寫評(píng)比激發(fā)動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 最后，拼音配對(duì)游戲、生活組詞造句和總結(jié)兒歌，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中掌握知識(shí)，收獲滿滿“拼音小能手”勛章，在趣味中開啟拼音新旅程！</p> <p class="ql-block">楊影老師的專題講座聚焦“興趣”二字，從三個(gè)實(shí)操方向?yàn)槲覀兎窒砹巳绾卧诮虒W(xué)中讓孩子快樂(lè)讀書。第一個(gè)方向，用“小目標(biāo)+小獎(jiǎng)勵(lì)”幫孩子建立閱讀安全感。第二個(gè)方向，用“好書推薦”搭梯子，幫孩子找到“想讀的書”。第三個(gè)方向，用“沉浸式讀法”讓孩子“走進(jìn)書里”。</p><p class="ql-block">在大語(yǔ)文時(shí)代，“快樂(lè)讀書吧”不是“課外閱讀的指揮棒”，而是“興趣的加油站”。要讓他們覺(jué)得“讀書像玩游戲一樣有意思”，覺(jué)得“課外書里藏著好多驚喜”，他們就會(huì)主動(dòng)把閱讀變成課余的“快樂(lè)選擇”。希望楊老師的這些小方法能給大家一點(diǎn)啟發(fā)——讓“快樂(lè)讀書吧”真正“快樂(lè)”起來(lái)，孩子自然會(huì)愛(ài)上課外閱讀，在大語(yǔ)文的世界里主動(dòng)探索！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">共研共討，賦能教學(xué)提升</p><p class="ql-block">兩節(jié)展示課結(jié)束后，共同體各學(xué)校的語(yǔ)文老師們齊聚一堂，開展深度評(píng)課研討。授課老師首先分享了自己的教學(xué)思路：三年級(jí)閱讀課聚焦“興趣激發(fā)+方法指導(dǎo)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“愛(ài)讀”走向“會(huì)讀”；一年級(jí)拼音課則以“情境創(chuàng)設(shè)+游戲互動(dòng)”為核心，幫助學(xué)生輕松掌握拼音知識(shí)。</p><p class="ql-block">隨后，老師們圍繞兩節(jié)課例各抒己見(jiàn)，暢所欲言。大家一致認(rèn)為，兩節(jié)課都精準(zhǔn)把握了學(xué)段特點(diǎn)和教材要求：三年級(jí)閱讀課情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，互動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效落實(shí)了“快樂(lè)閱讀”的理念；一年級(jí)拼音課趣味十足，注重基礎(chǔ)夯實(shí)，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p class="ql-block">同時(shí)，老師們也提出了建設(shè)性建議：三年級(jí)閱讀課可增加“親子共讀成果展示”環(huán)節(jié)，推動(dòng)家庭閱讀氛圍的營(yíng)造；一年級(jí)拼音課可適當(dāng)加入生活場(chǎng)景應(yīng)用，讓拼音學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提升知識(shí)運(yùn)用能力。研討中，老師們還圍繞“低段語(yǔ)文如何平衡趣味性與實(shí)效性”“快樂(lè)讀書吧如何有效銜接課外閱讀與課堂教學(xué)”等核心問(wèn)題深入交流，思維的碰撞凝聚成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 最后第四小學(xué)的葉建明校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，葉校長(zhǎng)先對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后提出我們教會(huì)孩子閱讀方法后，孩子們就會(huì)自己閱讀，老師們也要大量閱讀的觀點(diǎn)，我們要充分感受文字的魅力，體驗(yàn)不同的生活。</p> <p class="ql-block"> 開放周活動(dòng)，搭建起共同體學(xué)校教學(xué)交流的橋梁；兩節(jié)精彩課例，展現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)的多元魅力；一場(chǎng)深度研討，凝聚了教育同仁的智慧與初心。在第五共同體語(yǔ)文開放周的舞臺(tái)上，我們見(jiàn)證了課堂的精彩綻放，感受了教研的蓬勃力量。愿以此次活動(dòng)為契機(jī)，共同體各校攜手共進(jìn)，深耕低段語(yǔ)文教學(xué)，讓每一堂課都充滿溫度與活力，讓每一位孩子都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">簽發(fā)：葉建明</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">?審核：孔小蘭</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">?編輯：童清</p>