<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹落實(shí)國(guó)家及海南省關(guān)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的決策部署，依據(jù)《定安縣進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作方案》（定教〔2025〕54號(hào)）精神，核心校定安縣第三小學(xué)一行11月16日入駐成員校龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校，開(kāi)展課堂診斷活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">清晨的校園還帶著露水的清新，我們一行人沿著林蔭小道緩緩前行。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在肩頭，像是為這次特別的行程鍍上了一層溫柔的光。兩所不同學(xué)校人員，卻因同一個(gè)教育理想?yún)R聚于此，在這片熟悉的校園里，開(kāi)啟“診斷賦能 共研共進(jìn)”的實(shí)踐之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們一行在龍湖學(xué)校校長(zhǎng)吳乾文、副校長(zhǎng)鄭福、黎勃的陪同下參觀了學(xué)校食堂。食堂的光線明亮而柔和，桌椅整齊排列，墻上公告牌上貼著今日食堂菜品與價(jià)格。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們不是來(lái)評(píng)判的，而是來(lái)“把脈”的——為課堂把脈，為教師賦能，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生尋找更多可能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">走廊上的作品展示區(qū)前，我們停下腳步，欣賞孩子們的優(yōu)秀作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們邊走邊看</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教室里，孩子們穿著整齊的校服，坐姿端正。我們站在門(mén)邊，沒(méi)有打擾，只是靜靜看著。孩子們低頭書(shū)寫(xiě)的樣子那么專(zhuān)注，仿佛整個(gè)世界都安靜了下來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們坐在教室里，聆聽(tīng)老師與孩子共生拔節(jié)聲。我們輕聲交流著觀察到的細(xì)節(jié)：誰(shuí)在主動(dòng)提問(wèn)？誰(shuí)在小組討論中引領(lǐng)思路？這些微小的瞬間，正是課堂生命力的體現(xiàn)。診斷，不是為了挑錯(cuò)，而是為了看見(jiàn)這些閃光點(diǎn)，并讓它們更亮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在定安縣第三小學(xué)教育集團(tuán)這片教育熱土上，“診斷賦能 共研共進(jìn)”不只是口號(hào)，它正化作一次次真實(shí)的課堂觀察、一場(chǎng)場(chǎng)深度的教研對(duì)話、一份份溫暖的同行支持。而我們，將繼續(xù)走在路上，為更好的教育，共研，共進(jìn)。</p> <p class="ql-block">策劃｜葉 霞</p><p class="ql-block">編輯｜吳春妹</p><p class="ql-block">審核｜朱武平</p>