《邁向“容合 ”的科學(xué)教育：教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型與課堂生態(tài)的重建》報(bào)告人：劉有助（寧德市蕉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）光影逐夢 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本次匯報(bào)聚焦學(xué)校邁向融合教育過程中科學(xué)教育實(shí)踐，介紹TPMH特色課程教學(xué)生態(tài)及成果，推動(dòng)教學(xué)范式轉(zhuǎn)型與課堂生態(tài)重構(gòu)。</p><p class="ql-block">融合育人模式：以融合理念為引領(lǐng)，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向等的融合育人模式，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)生成。</p><p class="ql-block">TPMH特色課程教學(xué)生態(tài)：</p><p class="ql-block">主題整合：打破學(xué)科壁壘，以四個(gè)中心進(jìn)行主題整合，培養(yǎng)學(xué)生大科學(xué)視野與能力。</p><p class="ql-block">問題驅(qū)動(dòng)：在真實(shí)情境踐行科學(xué)探究，規(guī)劃項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)四個(gè)階段，多位老師教學(xué)成果顯著。</p><p class="ql-block">建模思維：培養(yǎng)學(xué)生穿透現(xiàn)象抓本質(zhì)的能力，教學(xué)采取四個(gè)階段培養(yǎng)建模思維。</p><p class="ql-block">異質(zhì)協(xié)同：組建異質(zhì)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從認(rèn)知和智能優(yōu)勢分組，發(fā)揮不同學(xué)生優(yōu)勢。</p><p class="ql-block">成果顯著：近兩年獲市級(jí)以上科學(xué)教育成果近50項(xiàng)，四方面協(xié)同培育科學(xué)創(chuàng)新人才。</p>