<p class="ql-block ql-indent-1">陶行知先生指出人人都要將自己認識的字和學到的文化隨時隨地教給別人，而兒童是這一傳授的過程的主要承擔者，他提出采取小孩教小孩，小孩教大人的方法即“小先生制”。霍爾果斯市絲路小學積極嘗試“小先生講題”活動，促進學生能力和素養(yǎng)的提升，為營造人人都作“小先生”的良好氛圍，現(xiàn)將各個年級優(yōu)秀“小先生”予以公示表揚。</p> 一年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評:王延琳同學通過自己畫圖講解題意，列出正確的算式。能根據(jù)兩邊也就是兩個部分求整體用加法，用虛線或?qū)嵕€劃掉就是從整體中去掉，用減法。對此類加減混合的看圖列算式，掌握得很好。</p> 二年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評:學生能通過畫一畫、分一分、說一說等活動正確認識平均分，能過正確找出總數(shù)、份數(shù)、能通過操作活動正確理解數(shù)量關系。達到了使學生正確認識平均分，培養(yǎng)了學生的數(shù)感和量感。</p> 三年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評：楊沐槿同學對于混合運算解決問題的解題思路又準又透：拿到題目先算班級總人數(shù)（27+22），再結合“每條船坐7人”的條件列式，每一步都踩在了關鍵點上——既沒漏掉人數(shù)總和的計算，也沒混淆“限坐人數(shù)”的要求，邏輯鏈條特別完整，能看出來楊沐槿對這類“先求和再平均分”的應用題掌握得很扎實！</p> 四年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評:行程問題 核心概念具象化，通過生活實例“速度=路程÷時間”契合小學生具象思維特點。王睿航同學講解思路清晰，充分利用之間的關系， 設計聚焦公式直接應用，提高題側重條件轉化（如單位換算、隱藏條件挖掘）注重解題邏輯培養(yǎng)，強化“審題找關鍵→確定數(shù)量關系→列式計算”的完整流程，規(guī)范學生解題步驟。選取運輸?shù)日鎸崍鼍霸O計習題，讓學生感受數(shù)學的實用性，激發(fā)應用意識。</p> 五年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評：五年級解方程中，帶有括號作為整體、未知數(shù)處于減數(shù)位置的題型，是公認的難點——這類題目無法直接通過抵消求解，對邏輯思維和知識點掌握度要求很高。而趙晨佑同學的講題表現(xiàn)甚好！他不僅將解題思路梳理得條理清晰，更對括號整體處理、減數(shù)位置未知數(shù)的轉化等關鍵細節(jié)把握精準，步驟規(guī)范且講解易懂，充分體現(xiàn)了對知識點的透徹理解。從這份精彩的講題中，能清晰感受到他課堂上的專注投入與主動思考，為同學們做出了優(yōu)秀示范，值得大家學習！</p> 六年級優(yōu)秀視頻展示 <p class="ql-block ql-indent-1">師評：本次數(shù)學思維題講解時邏輯清晰，從審題分析到解題步驟層層遞進，不僅準確梳理了題目中的關鍵條件，還能清晰闡述解題思路的形成過程，體現(xiàn)了良好的邏輯推理素養(yǎng)。面對復雜步驟，能快速理解核心方法，展現(xiàn)了較強的表達能力和思維條理性。同時，在講解中能主動關聯(lián)已學知識，靈活運用解題技巧，充分展現(xiàn)了對數(shù)學思維的深刻理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">屏幕前的小講師們化身知識傳播者，用清晰的思路拆解習題、用生動的語言講解解法，每一段視頻都凝聚著對數(shù)學知識的理解與表達的用心。從選題梳理到鏡頭前的講述，小先生們完成的不僅是一次講題任務，更是邏輯思維與表達能力的雙重成長。這份由同學們親手打造的數(shù)學講題集錦，也讓“以講促學、互助共進”的種子生根發(fā)芽。期待未來有更多小先生站上這個舞臺，以講啟思，在數(shù)學探索的路上繼續(xù)發(fā)光！</p> <p class="ql-block">編輯：王匯靈</p><p class="ql-block">一審一校：盧玲</p><p class="ql-block">二審二校：劉冬杰</p><p class="ql-block">三審三校：祝丹丹</p><p class="ql-block">簽發(fā)部門：絲路小學教育教學管理中心</p>