<p class="ql-block">【卷首語(yǔ)】</p><p class="ql-block"> 當(dāng)寫作的根，深扎進(jìn)鄉(xiāng)土，每一篇習(xí)作，都將是一次深情的回望與確認(rèn)。這，或許就是“圍繞中心意思寫”帶給孩子們最美的禮物。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作的核心要求，是“圍繞中心意思寫”。這看似簡(jiǎn)單的七個(gè)字，卻曾是許多學(xué)生的“痛點(diǎn)”。中心易跑偏、材料零散、表達(dá)干癟……直到我嘗試將目光投向腳下的鄉(xiāng)土，才真正破解了這個(gè)習(xí)作難題。</p> <p class="ql-block">一、錨定鄉(xiāng)土，讓中心從抽象變具體。</p><p class="ql-block"> 教材提示可以選“甜、樂(lè)、淚、暖”等字，但農(nóng)村孩子若僅憑想象去寫“樂(lè)”，可能陷入千篇一律的“考了好成績(jī)”“收到禮物”的套路。我們做了一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的鄉(xiāng)土生活中，尋找那個(gè)最能觸動(dòng)他們的字。</p><p class="ql-block"> 比如，圍繞新安燙面角，有孩子找到了“守”字——守著一門手藝、一份老味道；在探訪漢函谷關(guān)后，有孩子找到了“根”字——觸摸到了歷史的根系與血脈的源頭；在參與農(nóng)活后，有孩子找到了“汗”字——晶瑩的汗珠里，映著莊稼的生長(zhǎng)與家人的辛勞。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)尋找的過(guò)程至關(guān)重要。當(dāng)一個(gè)漢字與孩子真實(shí)的、可觸摸的生活經(jīng)驗(yàn)牢固綁定時(shí)，“中心意思”就不再是飄在半空的概念，而成了有溫度、有畫面、有故事的具體存在。</p> <p class="ql-block">二、采集鏡頭，讓材料自己“站隊(duì)”。</p><p class="ql-block"> 確定了中心字，如何選擇合適的材料呢？我試著采用“鏡頭采集法”指導(dǎo)學(xué)生選材。比如，當(dāng)確定了以“尋” 字為中心后，引導(dǎo)學(xué)生像攝影師一樣，圍繞中心去生活中捕捉幾個(gè)最具表現(xiàn)力的“鏡頭”：</p><p class="ql-block"> 首先，確定特寫鏡頭：爺爺在播種前，捻土、聞風(fēng)、觀天象的細(xì)節(jié)（捕捉“尋”的專注與古老智慧）。</p><p class="ql-block"> 其次，聚焦中景鏡頭：在漢函谷關(guān)的古城墻下，同學(xué)們圍著石碑，辨認(rèn)碑刻上模糊的篆字，討論著古代關(guān)隘的通關(guān)場(chǎng)景|（展現(xiàn)“尋”的歷史文化）。</p><p class="ql-block"> 再次，感悟遠(yuǎn)景鏡頭：自己站在家鄉(xiāng)的土地上，重新認(rèn)識(shí)它，感到血脈相連的觸動(dòng)（升華“尋”的意義）。</p><p class="ql-block"> 每一個(gè)鏡頭都緊扣“尋”這個(gè)中心，學(xué)生們寫作時(shí)，只需將這些親眼所見(jiàn)、親身所感的“鏡頭”自然串聯(lián)，材料的組織便水到渠成，字里行間也滿是真情實(shí)感。</p> <p class="ql-block">三、喚醒感官，讓表達(dá)從平淡到鮮活。</p><p class="ql-block"> 農(nóng)村生活本身就是一座表達(dá)的寶庫(kù)。我們引導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)，充分調(diào)動(dòng)感官，把記憶中的聲音、氣味、觸感都一一喚醒。</p><p class="ql-block"> 例如，寫“暖”字，不要只寫“我心里很溫暖”?？梢赃@樣寫：“灶膛里柴火噼啪作響，鐵鍋里燉著自家養(yǎng)的雞，香氣混著柴火味，一陣陣往鼻子里鉆。奶奶在氤氳的熱氣里忙活，燈光把她的影子投在墻上，那么大，那么暖。那一刻，整個(gè)廚房都在告訴我‘暖’字怎么寫?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這樣的文字之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗?“言之有物”——這個(gè)物，是具體可感的家鄉(xiāng)風(fēng)物；更因?yàn)樗?“言之有情”——這份情，是從五感體驗(yàn)里自然生發(fā)的、對(duì)生活最本真的熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 這次習(xí)作課讓我深刻體會(huì)到，有效的習(xí)作指導(dǎo)，從來(lái)不是灌輸生硬的技巧，而是喚醒學(xué)生沉睡的生活經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于農(nóng)村孩子而言，最珍貴的寫作素材不在遠(yuǎn)方，而在他們?nèi)杖兆哌^(guò)的田埂、日日相對(duì)的親人、代代相傳的鄉(xiāng)音里。我們的任務(wù)，就是幫他們擦亮眼睛，學(xué)會(huì)從最熟悉的生活中，認(rèn)出那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的、閃光的字，然后用生活本身的語(yǔ)言，把它真摯地寫下來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 劉海霞，磁澗鎮(zhèn)寒鴉小學(xué)教師。在教學(xué)中她一貫秉承用愛(ài)心感染學(xué)生，她堅(jiān)信每一朵花都有盛開(kāi)的理由。</p>