<p class="ql-block"> 當(dāng)文創(chuàng)被賦予情感的溫度，它便不再是簡單的設(shè)計(jì)，而成了心靈的饋贈(zèng)。當(dāng)祝福在師生間流轉(zhuǎn)，校園便不只是求知的場所，更成了愛與溫暖的共生之地。這個(gè)冬天，在武漢市第三寄宿中學(xué)，一場關(guān)于“給予”與“回饋”的美好循環(huán)，正悄然發(fā)生——學(xué)生以文創(chuàng)作品致謝師恩，老師以殷切祝福期許未來。這不是單向的致敬，而是一場溫暖的雙向奔赴。</p> 學(xué)生贈(zèng)師：方寸之間，皆是真心 <p class="ql-block"> 2025年的最后一個(gè)月，武漢市第三寄宿中學(xué)以“我和我的老師”為主題的第三屆校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽收獲了累累碩果。學(xué)生們用畫筆、文字與巧思，將平凡日常中的師生點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為一件件溫暖而獨(dú)特的文創(chuàng)作品，在新年鐘聲即將敲響之際，為校園注入濃濃的感恩與祝福。本次大賽自啟動(dòng)以來，激發(fā)了全校學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同學(xué)們從“瞬間可視化”“語言的溫度”“學(xué)科浪漫主義”“時(shí)光道具”等方向出發(fā)，用設(shè)計(jì)講述故事，以作品珍藏光明。</p> <p class="ql-block"> 七年級（16）班的胡煜婷同學(xué)將歷史老師的形象融入鑰匙扣設(shè)計(jì)，勾勒出知性而親切的教師輪廓；八年級（13）班的沈貝軼則通過封面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)校園晝夜更迭的畫面，寓意老師陪伴學(xué)子從晨光熹微到星月交輝。那些在文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽中誕生的作品，每一件都是孩子們觀察、感悟與創(chuàng)造的結(jié)晶。它們?nèi)绱苏鎿矗灾劣诿恳惶幖?xì)節(jié)都在訴說著“我記得”——我記得您為了找觸屏筆在講臺上下翻找的可愛模樣，我記得您說“下課就是好好玩”時(shí)眼里的笑意，我記得您如父母般關(guān)注我們衣食冷暖的叮嚀......</p><p class="ql-block"> 而那些被老師們重復(fù)了千百遍的“口頭禪”——“注意細(xì)節(jié)”“先做人，再求學(xué)”“隨機(jī)講題，開始”“沒有付出，就沒有收獲”——早已不僅僅是話語。它們被學(xué)生們以創(chuàng)意字體重新書寫、設(shè)計(jì)，成了只有彼此才懂的“秘密暗號”。一個(gè)圖案，一行字，便能瞬間喚起共有的課堂記憶，相視之間，溫暖的笑意便自然浮現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 更令人感動(dòng)的是，許多作品超越了簡單的形象摹畫，展現(xiàn)了深厚的文化傳承與跨學(xué)科的浪漫融合。數(shù)學(xué)老師的三角尺勾勒出理性的浪漫，語文老師的詩卷鋪展開文字的星河，英語老師的詞匯串起了世界的橋梁……有學(xué)生將敦煌壁畫的千年斑斕織入歷史課堂的敘事，讓古老文明在校園文創(chuàng)中重獲新生；也有同學(xué)將勞動(dòng)課上學(xué)到的橡皮章雕刻技藝化為表達(dá)感恩的指尖藝術(shù)，一刀一刻，印下的是技藝，更是真情。</p> <p class="ql-block"> 一幅幅手繪稿，一張張?jiān)O(shè)計(jì)圖，展現(xiàn)的不只是學(xué)生們?nèi)諠u成熟的美學(xué)素養(yǎng)，更承載著他們心底那份對老師深深的敬意與真摯的愛。斑馬線前風(fēng)雨無阻的值守身影，課后耐心解惑的溫柔側(cè)臉，如父母般關(guān)懷備至的班主任……這些鮮活的形象躍然紙上，仿佛擁有了生命。</p><p class="ql-block"> 而那些黑板前的諄諄講解、走廊上的傾心交談、運(yùn)動(dòng)場上的并肩吶喊、生病時(shí)的親切問候、迷茫時(shí)的提燈指引……所有看似平凡的瞬間，都被孩子們小心收藏、用心詮釋，最終化作可觸可感的設(shè)計(jì)，成為三寄宿校園里流動(dòng)的、溫暖的共同記憶。</p> 師贈(zèng)學(xué)子：一言一語，盡是期許 <p class="ql-block"> 而這份來自學(xué)生的真誠，也在老師們心中激起了溫暖的漣漪。2025年的最后一天，當(dāng)元旦聯(lián)歡的歡聲在各個(gè)教室響起，老師們不再是講臺上的傳授者，而是與學(xué)生一起游戲、歌唱、分享的朋友。在元旦聯(lián)歡的教室里，老師們送出的不只是新年的祝福，更是看見、理解與相信——</p><p class="ql-block"> 我相信你在未來能成為想成為的人，</p><p class="ql-block"> 我理解你偶爾的迷茫與不安，</p><p class="ql-block"> 我期待你在更廣闊天地里綻放光芒。</p> <p class="ql-block"> 七年級（3）班李碧榮老師說道：“希望我們班的寶貝們，新歲啟程，向陽而行；心有繁花，步履從容。”八年級（2）班的徐元淑老師送給學(xué)生的新年寄語：“你們是獨(dú)一無二的小馬：追風(fēng)的、從容的、結(jié)伴的、獨(dú)行的…我愿做那棵永遠(yuǎn)在出發(fā)處等你們的許愿樹——枝葉為你們擋風(fēng)雨，年輪為你們記錄成長。讓我們約定：在新的一年，你們既能享受獨(dú)行的思考，也能珍惜并肩的溫暖。”九年級（1）班的胡楊老師動(dòng)情地說：“初三的時(shí)光，是奮斗的勛章。愿你臉上帶笑，心中常懷溫暖與愛；愿你眼里有光，筆下書寫理想與榮光?！边@些祝福或許樸實(shí)無華，卻因發(fā)自內(nèi)心而格外動(dòng)人。老師們知道，最好的教育不只是知識的傳遞，更是愛的流動(dòng)與人格的照亮。他們以祝?；貞?yīng)感恩，以期許托舉成長，完成了這場溫暖的情感對話。</p> <p class="ql-block">這或許便是教育最美的樣子——</p><p class="ql-block"> 學(xué)生用文創(chuàng)作品說：“謝謝您，照亮我的路?！?lt;/p><p class="ql-block"> 老師用新年祝?；卮穑骸爸x謝你，讓我看見光的意義?！?lt;/p><p class="ql-block"> 愛在給予中圓滿，教育在對話中生長。</p> <p class="ql-block">文字: 張迷 陶洪忠</p>