<p class="ql-block"> 為推進小學(xué)英語“新課標”落地，探索小學(xué)低段英語口語實踐，韋春桃老師執(zhí)教了外研版三年級上冊Unit 4 Speed up 《Cheep cheep》一課。課堂伊始，韋老師以輕松活潑的英文歌曲導(dǎo)入，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字，自然融入繪本情境。教學(xué)過程中，她運用圖片環(huán)游、啟發(fā)提問、情節(jié)推理與語音模仿等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生理解故事脈絡(luò)，掌握語言知識。針對三年級學(xué)生的認知特點，李老師創(chuàng)設(shè)“小雞找媽媽”的趣味情境，借助直觀教具、可視化板書、豐富的肢體語言以及富有節(jié)奏的朗讀，有效激發(fā)了低段學(xué)生的閱讀興趣。課堂上，孩子們在“cheep, cheep”的模仿聲中沉浸于故事情境，不僅加深了對文本的理解，更在跟讀與表演中提升了語感、增強了表達自信。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，韋老師圍繞教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)目標達成情況及教學(xué)反思進行了詳細說課。隨后，科組老師們圍繞口語實踐對本節(jié)課進行了評課，肯定了：1. 情境創(chuàng)設(shè)貼合低段特點：以“cheep cheep”（小雞叫聲）為主題，選取小動物相關(guān)內(nèi)容，貼近小學(xué)生生活與認知經(jīng)驗，一定程度上彌補了小學(xué)英語口語教學(xué)中“真實語言運用情境缺失”的問題，能降低學(xué)生對陌生語境的疏離感。2. 符合低段語言儲備水平：圍繞簡單擬聲詞和基礎(chǔ)句型展開教學(xué)，匹配低段學(xué)生“句型句式少、詞匯量缺乏”的現(xiàn)狀，避免因內(nèi)容過難導(dǎo)致學(xué)生害怕犯錯、不敢開口，能有效減少學(xué)生的表達焦慮。3. 提供課堂即時練習(xí)機會：課堂中可依托主題開展小組模仿、對話練習(xí)等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了課堂內(nèi)的口語實踐場景，緩解了“學(xué)生缺少練習(xí)機會”的問題，讓語言運用不再僅停留在知識講解層面。</p><p class="ql-block"> 最后李丹蕊老師做最后的總結(jié)性發(fā)言，對本次教研活動的創(chuàng)新性和實效性表示認可，還針對本節(jié)課的不足提出了建議。如：情境真實度與延展性不足，僅圍繞“小雞叫聲”的課堂主題展開，未將情境延伸到生活實際的真實交流場景（如農(nóng)場體驗、動物飼養(yǎng)討論等），語言運用情境仍局限于課堂，未真正實現(xiàn)“貼近小學(xué)生活實際”的口語運用。建將口語實踐從課堂延伸到生活。大家在思維碰撞中共同反思，在交流探討中凝聚共識，進一步提升了對小英口語實踐開展的把握能力。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動為英語口語實踐教學(xué)注入了新活力，不僅搭建了教師交流研討的平臺，更推動了學(xué)校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與升級，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。</p>