<p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日等契機，引導(dǎo)幼兒了解和感受中華文化的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。為落實《指南》精神，推進《融合傳統(tǒng)文化繪本在大班閱讀活動中促進幼兒文化認同的策略探究》微型課題研究，課題組以《年的由來》傳統(tǒng)文化繪本為載體，開展了本次大班繪本閱讀分享教學(xué)活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，教師以“春節(jié)快到了，大家知道過年的由來嗎？”的提問引發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入繪本故事。在講述環(huán)節(jié)，教師借助課件PPT展示繪本畫面，用生動形象的語言演繹“年獸”的傳說，通過“年獸長什么樣”“年獸害怕什么”等互動提問，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)、梳理故事脈絡(luò)。幼兒們積極舉手回應(yīng)，分享自己對“年獸”的想象和對春節(jié)習(xí)俗的已有認知，課堂互動氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在故事分享結(jié)束后，教師鼓勵幼兒說說自家過年會做的事，如貼春聯(lián)、吃年夜飯、放煙花等，進一步聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗，深化對春節(jié)文化的感知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩的課題組成員則圍繞幼兒的語言表達、互動參與、文化認知表現(xiàn)等維度進行細致觀察與記錄，為課題策略優(yōu)化收集第一手實踐數(shù)據(jù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動以《指南》為指導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化繪本與大班幼兒的認知特點相結(jié)合，通過“聽故事—議情節(jié)—創(chuàng)作品”的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在趣味閱讀中了解了“年”的由來，感知了春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。后續(xù)課題組將結(jié)合活動反饋，進一步優(yōu)化傳統(tǒng)文化繪本閱讀活動的教學(xué)策略，讓幼兒在更多優(yōu)質(zhì)的文化體驗中增強文化認同。</p>