<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 開學(xué)初，放學(xué)路隊(duì)前舉班牌的慣例，竟成了我這個(gè)一年級(jí)班主任的“甜蜜小煩惱”。</p><p class="ql-block"> 起初，我總擔(dān)心孩子們年紀(jì)小、力氣弱，班牌雖輕，卻怕他們舉不穩(wěn)，便索性由老師代勞?？蓻]幾天，孩子們就圍著我嘰嘰喳喳：“老師，我想舉班牌！”“我也想站在最前面！”一雙雙亮晶晶的眼睛里，滿是對(duì)那塊小小班牌的向往。原來，舉班牌意味著站在隊(duì)伍之首，在孩子們心里，這是獨(dú)一份的榮耀。</p><p class="ql-block"> 為了激勵(lì)大家，我定下“當(dāng)日表現(xiàn)優(yōu)異者舉班牌”的規(guī)則。起初，這個(gè)辦法確實(shí)有效，課堂上舉手的小手更多了，課間追逐打鬧的身影少了，孩子們都卯足了勁兒想爭(zhēng)取這份榮譽(yù)?？扇兆右痪?，問題漸漸浮現(xiàn)：每天表現(xiàn)出色的孩子總是集中在那幾個(gè)，性格內(nèi)向、動(dòng)作稍慢的孩子，連觸摸班牌的機(jī)會(huì)都寥寥無幾。我曾試著提前排好名單，卻總在忙碌的教學(xué)中記錯(cuò)順序，孩子們之間也常因“誰該舉班牌”鬧起小別扭?？粗切┦涞男∧樀埃倚睦餄M是愧疚——教育的初衷，本是讓每個(gè)孩子都能閃閃發(fā)光，怎能讓一塊班牌，成了少數(shù)人的“專屬福利”？</p><p class="ql-block"> 一番思索后，我決定換個(gè)方式：按學(xué)號(hào)輪流舉班牌，人人有份，絕不偏袒。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)決定，像一顆投入湖面的石子，在班級(jí)里漾起層層漣漪。輪到舉班牌的孩子，仿佛被注入了無窮的能量。昨天，輪到學(xué)號(hào)11號(hào)的家燁，平日里磨磨蹭蹭的他，放學(xué)鈴一響就麻利地整理好書包，毫不拖沓地拿起班牌，他挺直小小的身板，雙手鄭重地舉起班牌，雄赳赳氣昂昂地走在隊(duì)伍最前面，小臉上滿是藏不住的驕傲。就連學(xué)號(hào)靠后的孩子，也會(huì)掰著小指頭數(shù)日子：“老師，還有多少天才能輪到我呀？”</p><p class="ql-block"> 看著孩子們?nèi)杠S的模樣，我忽然讀懂了那塊班牌的重量。它不是一塊冰冷的牌子，而是一份被看見、被認(rèn)可的期待，是孩子們?nèi)谌爰w、建立自信的小小階梯。按學(xué)號(hào)輪流的規(guī)則，看似簡(jiǎn)單，卻藏著教育最樸素的智慧——公平的機(jī)會(huì)，才是滋養(yǎng)童心成長(zhǎng)的最好土壤。</p><p class="ql-block"> 如今，每天放學(xué)路上，那塊小小的班牌，在不同孩子的手中傳遞。陽光灑在孩子們的笑臉上，也灑在我心上。原來，教育的美好，往往就藏在這樣不起眼的小細(xì)節(jié)里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去呵護(hù)。</p>