<p class="ql-block"> 冬日貴陽的晨光，裹著輕軟的寒意落在培訓(xùn)教室的窗沿。中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目——?jiǎng)?lì)耕計(jì)劃第四期教師培訓(xùn)行至第五天，來自23省的330名心育同仁，帶著前幾日的實(shí)操沉淀與思維火花，繼續(xù)在“向陽花學(xué)生心理健康促進(jìn)行動(dòng)”的指引下，深耕心育實(shí)踐的沃土。從理論到實(shí)操，從個(gè)體到系統(tǒng)，我們以專業(yè)為筆，在教育的畫布上勾勒溫暖的輪廓。</p> 師者傾囊，傳經(jīng)授道 <p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器?！睂I(yè)賦能，是心育工作落地的根基。今日的培訓(xùn)內(nèi)容是貴陽市婦幼保健院（貴陽市兒童醫(yī)院）心理科治療師文獻(xiàn)老師帶來的“家庭治療在學(xué)校心理健康工作中的運(yùn)用”專題講座。</p><p class="ql-block"> 作為國家二級心理咨詢師、心理測量師，文獻(xiàn)老師在三甲醫(yī)院深耕心理治療工作十余年，個(gè)案經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)超10000小時(shí)，臨床實(shí)踐與專業(yè)積淀兼具。當(dāng)文獻(xiàn)老師以“‘學(xué)生的問題’從來不是‘學(xué)生一個(gè)人的問題’”破題，瞬間喚醒了學(xué)員們對日常教學(xué)場景的共鳴，課堂的專注感悄然拉滿。</p> 理法相融，洞見本源 <p class="ql-block"> “知其然，更知其所以然。”理論的深度，決定實(shí)踐的溫度。文老師以“家庭是動(dòng)態(tài)互動(dòng)系統(tǒng)”為核心，拆解家庭治療的底層邏輯。結(jié)合真實(shí)案例，闡釋“三角關(guān)系”“界限模糊”等概念：“當(dāng)家長言‘子唯聽師言’，實(shí)則家庭互動(dòng)之責(zé)轉(zhuǎn)移也?！背橄罄碚撘蛸N合教育場景而生動(dòng)，學(xué)員們邊記邊悟。</p> 實(shí)操礪能，知行合一 <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)操演練，是讓知識落地的關(guān)鍵。文老師發(fā)放“模擬家庭任務(wù)練習(xí)”，學(xué)員分飾“師、長、生”，用老師所教的技術(shù)模擬咨詢過程。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場熱議聲起：有組反復(fù)打磨家長溝通語氣，有組研討如何引學(xué)生訴真心，文老師巡場點(diǎn)撥：“先共情家長之焦，再導(dǎo)其察子之情?！眱山M學(xué)員登臺展示后，掌聲與建議交織，專業(yè)的溫度在互動(dòng)中升溫。</p> 行思致遠(yuǎn)，聚力同心 <p class="ql-block"> “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。” 今日培訓(xùn)的余韻里，滿是雙向奔赴的溫暖與敬意：感恩“勵(lì)耕計(jì)劃”與“向陽花學(xué)生心理健康促進(jìn)行動(dòng)”的精心搭建，讓心育同仁跨越山海聚首林城，共赴專業(yè)之約；感謝班主任連日來的悉心統(tǒng)籌，以細(xì)致與溫情保障每日學(xué)習(xí)順?biāo)欤桓心顚＜乙I(lǐng)傾囊相授，以專業(yè)智慧為我們點(diǎn)亮心育實(shí)踐的明燈。</p> <p class="ql-block"> 此程相聚雖短，心育情誼綿長；未來之路，我們必將攜手同心，以學(xué)踐行、以行致遠(yuǎn)，共同為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航，書寫溫暖教育的新篇章！</p> <p class="ql-block">圖文：勵(lì)耕計(jì)劃第四期六班第四組姜鑫</p>