<p class="ql-block"> 這一周是斷斷續(xù)續(xù)的一周，周一因?yàn)闀?huì)考，上午沒(méi)上課，下午來(lái)上的課，周二、周三又因?yàn)榇笱┘勇访娼Y(jié)冰較嚴(yán)重臨時(shí)放了兩天假。三九天反常的溫暖，在四九天里滿足了大人、孩子對(duì)雪的所有期待。這一周孩子們實(shí)際在校學(xué)習(xí)只有兩天半，這成了這學(xué)期上學(xué)時(shí)間最短的一周。但這短短的一周里也有一些有分量的事情值得記錄呢！</p><p class="ql-block"> 先將時(shí)光的鏡頭拉回到上周四，因?yàn)椴贾酶叨?huì)考考場(chǎng)的緣故，周三晚上我和值日的家長(zhǎng)們將教室里凡是有字有圖的內(nèi)容都用大白紙遮擋了起來(lái)，教室一下變得空空蕩蕩。當(dāng)我親自將新年樹(shù)上的賀卡一片片去掉，摘掉掛在窗戶上孩子們閱讀的照片，拿掉孩子們的夸夸卡，蓋住孩子們的小紅花爭(zhēng)輝表······看著童話般的教室一點(diǎn)點(diǎn)的“白”起來(lái)，我的心里也覺(jué)得十分的遺憾。第二天，孩子來(lái)到教室，有的孩子瞪大眼睛，張大嘴巴說(shuō)：“咦？我們的教室怎么了？”有的孩子皺著眉頭說(shuō)：“哼，是誰(shuí)把我們教室變成這樣的？”還有的孩子站在門(mén)口呆呆地看了一圈后，嫌棄地說(shuō)：“教室好空，好丑！”邵志宸看我把那棵新年樹(shù)拆的只剩里面的膠布和盒子的時(shí)候，眼淚水都快出來(lái)了，生氣地說(shuō)：“哼！這是我媽媽好不容易才做出來(lái)的！”那一刻，我真正的明白了最美教室的意義，也深刻地明白了我、巢老師和家長(zhǎng)朋友們?yōu)檫@間教室做出的努力的深刻意義。孩子們從開(kāi)學(xué)進(jìn)入我們教室以來(lái)，已經(jīng)習(xí)以為常的習(xí)慣了我們教室的“美”，我從未聽(tīng)到孩子們羨慕地說(shuō)過(guò)：“哇，別的班好美！”因?yàn)樗麄冏约赫J(rèn)可我們教室的美是豐富的，是詩(shī)意的，是有生命力的，所以一直以來(lái)孩子們進(jìn)到教室都是笑盈盈的，他們?cè)谶@間教室里內(nèi)心是充盈的，是富足的，他們?cè)谶@間教室里感受到的也是安全的，幸福的。而這些，在教室沒(méi)有被一張張白紙遮蓋住的時(shí)候，我并未強(qiáng)烈的感受到，那時(shí)想的更多的是我為孩子們多做些什么，而今，孩子們因失去而情不自禁流露的神情和表達(dá)，讓我真正的感受到無(wú)聲的教育真的已經(jīng)潤(rùn)澤了他們的心靈。原本還空蕩蕩的心，在這一刻又被“值得”填滿。原來(lái)，“無(wú)聲的教育”并非沒(méi)有“教育”，沒(méi)有表達(dá)也不代表沒(méi)有受“教育”。教育，只要用心，一定能產(chǎn)生心與心的碰撞，情與情的交流。這也更堅(jiān)定了我繼續(xù)打造“最美教室”的心，即使得不到他人的認(rèn)可，貼不上那塊藍(lán)牌子，也沒(méi)關(guān)系，用努力，用汗水，用智慧，用創(chuàng)造豐富自己的教室，豐盈自己的生命，這本身對(duì)于我和孩子們而言不已是最美的事了嗎？</p><p class="ql-block"> 按下快進(jìn)，時(shí)間來(lái)到這周一下午。會(huì)考一結(jié)束，我和巢老師就來(lái)到教室，將布置考場(chǎng)時(shí)搬出去的一張張桌子重新搬回教室整理排好，盡管那天我的鞋襪在一趟趟的搬運(yùn)中被雨雪透濕，但下午看到孩子們來(lái)上學(xué)就直接進(jìn)班像往常一樣有序入座看書(shū)，我又覺(jué)得“值得”。那天我在教室里陪著午讀，曾維智來(lái)了，一見(jiàn)到我就笑嘻嘻地跑到我跟前看著我說(shuō)：“老師，我這幾天好想你呀！”我一聽(tīng)，心里就跟喝了蜜一樣甜。我笑著問(wèn)他：“有多想??？”他仍然看著我笑著說(shuō)：“我想你想的飯都吃不好，覺(jué)都睡不著?！逼渌⒆勇?tīng)了都笑了起來(lái)。我也笑了，輕輕捏著他的小臉蛋說(shuō)：“那我咋看你還吃胖了來(lái)？”他笑了，其他孩子也笑了。我跟他們開(kāi)的是小玩笑，但我卻已將這孩子的話當(dāng)作認(rèn)真且有分量的真心話。</p><p class="ql-block"> 這周雖然上學(xué)時(shí)間只有兩天，但是孩子們的學(xué)習(xí)是很豐富的，因?yàn)榕R近期末，所以開(kāi)始帶著孩子們進(jìn)行比較“精確”的綜合練習(xí)。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，部分孩子的拼音還有點(diǎn)薄弱，識(shí)字量太少，寫(xiě)話還需多訓(xùn)練等問(wèn)題都一一顯露出來(lái)。我告訴他們這個(gè)階段是檢測(cè)他們這學(xué)期有沒(méi)有認(rèn)真“織網(wǎng)”的階段，如果學(xué)習(xí)中交上了不專心聽(tīng)課，不認(rèn)真練習(xí)，不按時(shí)讀書(shū)的壞習(xí)慣，那么他的網(wǎng)就容易出現(xiàn)洞，這樣“遨游在知識(shí)的海洋”里就逮不到“魚(yú)”，逮不多“魚(yú)”，逮不到“大魚(yú)”。這樣一講，就將因與果直接建立了連接，孩子們便能明白，自己這不會(huì)那不會(huì)是因?yàn)樽约褐皼](méi)有與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣交朋友，有利于孩子們及時(shí)認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，有于孩子們?yōu)榱说玫健按篝~(yú)”而用好習(xí)慣替換壞習(xí)慣，從而不斷調(diào)整、進(jìn)步。孩子是只要“給他一點(diǎn)顏色”，他就真的“會(huì)開(kāi)染坊”的。當(dāng)他自己覺(jué)得自己有點(diǎn)進(jìn)步，自己的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的時(shí)候，他們的底氣就會(huì)由內(nèi)而外地往外冒。星期四上午語(yǔ)文課堂上做補(bǔ)全音節(jié)詞的練習(xí)時(shí)，陳卓激動(dòng)地舉起了手，于是我從三組分別選了平時(shí)很少舉手的同學(xué)上黑板上來(lái)挑戰(zhàn)，每個(gè)人代表自己所在的組。當(dāng)陳卓書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞被打了一個(gè)個(gè)對(duì)勾的時(shí)候，他所在的組都高興地又是拍手又是尖叫，身在其中的陳卓臉上流露著“我好厲害”的神情。而其他兩位同學(xué)卻都遺憾地因?yàn)殄e(cuò)了一個(gè)，與掌聲、尖叫擦肩而過(guò)。星期五下午上課前，我拿著拼音聽(tīng)寫(xiě)紙來(lái)到教室，帶著同學(xué)們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)拼音。我讓先到教室的同學(xué)看看書(shū)本57頁(yè)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，人差不多齊的時(shí)候，我把紙發(fā)下去，我報(bào)一個(gè)音節(jié)詞他們寫(xiě)一個(gè)音節(jié)詞。因?yàn)槟瑢?xiě)之前，我跟他們講有一段時(shí)間沒(méi)復(fù)習(xí)拼音了，能默寫(xiě)全對(duì)的孩子很棒，所以會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖，所以孩子們默寫(xiě)時(shí)勁頭很足。出乎我意料之外的是，竟然有兩位同學(xué)默著默著就哭了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己還不錯(cuò)，但是卻又真的想不起來(lái)怎么寫(xiě)了。我在班里表?yè)P(yáng)了他倆，說(shuō)他倆對(duì)自己要求高，這次突然默寫(xiě)他們沒(méi)來(lái)得及復(fù)習(xí)，下周再默寫(xiě)他們肯定會(huì)在周末悄悄在家提前練習(xí)，下次默寫(xiě)他們就會(huì)笑了。鄭傳永交了自己的音節(jié)詞默寫(xiě)紙后，來(lái)到我面前跟我提了一個(gè)“破格”的申請(qǐng)：“老師，要是我這次默寫(xiě)就錯(cuò)2個(gè)，你能不能就給我一根棒棒糖？”學(xué)拼音那會(huì)，課堂上經(jīng)常不敢抬頭看老師的他，現(xiàn)在竟有了如此“膽量”，我笑著說(shuō)：“只要你就錯(cuò)兩個(gè)，我就破例獎(jiǎng)勵(lì)你！”他滿意地笑著手抄褲口袋回了座位。我在思考是什么讓他有了跟老師提申請(qǐng)的勇氣呢？我想到了這段時(shí)間以來(lái)他媽媽每天中午發(fā)給我的他在家默寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的照片，啊，是不斷地練習(xí)給了他不斷的正面反饋，他覺(jué)得自己的本領(lǐng)大了，對(duì)自我的認(rèn)可度自然就高了，相對(duì)應(yīng)的他的自信心就有了，勇氣自然而然的相伴而行了，膽量也就自然大了起來(lái)。這兩個(gè)孩子的真實(shí)反饋再一次證實(shí)：“真正的快樂(lè)來(lái)自于孩子有能力解決問(wèn)題。創(chuàng)造帶給孩子的快樂(lè)是積極且有意義的，‘消遣’的快樂(lè)只能是短暫的?！睆男∈轮校瑥暮⒆恿λ芗暗氖虑橹?，從孩子感興趣的事中去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，讓他們?cè)阱憻?，在練?xí)中克服困難，增長(zhǎng)本領(lǐng)，是現(xiàn)階段我和家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。只可惜，在校人多，時(shí)間少，所以孩子的關(guān)鍵成長(zhǎng)更得依托家長(zhǎng)的鼎力支持和全力托舉。</p><p class="ql-block"> 既然孩子“給他點(diǎn)陽(yáng)光”，他就“燦爛”，那就想法設(shè)法地再給更多的孩子一點(diǎn)“陽(yáng)光”，讓他們盡情地“燦爛”吧！胡星洛愛(ài)讓同學(xué)、老師玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，是否可以激勵(lì)她在腦靜急轉(zhuǎn)彎的領(lǐng)域“燦爛”？沈范燁愛(ài)搶著來(lái)學(xué)校拖地，是否可以引導(dǎo)他成為“拖地之星”？徐奕博最近新做了一個(gè)會(huì)響的折紙，是否可以助力他成為“紙炮大王”？戚明航酷愛(ài)坦克，是否可以鼓勵(lì)他成為“坦克達(dá)人”？······我一個(gè)人的眼睛是有限的，真希望更多的孩子能夠被更多的大人“看見(jiàn)”，在陪伴的同時(shí)把他們的所愛(ài)，培養(yǎng)為他們的所“長(zhǎng)”，讓他們對(duì)自己更有底氣！</p><p class="ql-block"> 手指凍的冰涼，室外冰雪尚未完全融化，寒氣依然逼人，但只要心是熱的，哈口氣，熱烈的故事，熱烈的感情，熱烈的期盼依然會(huì)將我包圍。</p>