<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 將生活的美好細細鐫刻于心，因為美好本身即是一種蓬勃的能量，而矢志不渝地追尋美好，則是一種崇高的精神境界。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ①寒風中的問候與回憶</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 今日寒風凜冽，在辦公室內(nèi)便能清晰聽見窗外呼嘯的風聲。我裹緊圍巾，邁向教學樓。因這刺骨的寒風與低溫，課間時分，孩子們都未外出嬉戲。我不由自主地加快了步伐，朝教室走去。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 突然，右側(cè)傳來一聲清脆的問候：“音樂老師好！”我循聲望去，只見一個二年級的小男生躲在前沿的頂梁柱后，正朝我微笑。如此寒冷的天，這孩子竟獨自站在那里，莫非是在等我？我心中涌起一股暖流，那其中蘊含著深厚的情感，因為我曾“救”過他。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 那一次，他生病了，兩眼通紅且淚水汪汪。老師通知家長來接他，我在學校門口偶遇了他們母子。母親憤怒地指責孩子，盡數(shù)其不是，甚至升級到謾罵。孩子只是使勁地哽咽著、抽泣著。我雖已走過，但心中不安，于是折返，將孩子拉到身邊，問他：“你現(xiàn)在愿不愿意回班級學習？”孩子點點頭，表示愿意。于是，我堅定地對媽媽說：“你先回去吧，孩子交給我，有什么情況我會通知你?！本瓦@樣，我轉(zhuǎn)身拉著孩子，將他送進了教室。課間，我還特意去看望了他。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 也許，那一次經(jīng)歷，就像寒冬里的暖陽，溫暖了孩子的心田。難道孩子每天都會站在某個地方，默默地看著我，想要回應我嗎？我不由得長舒一口氣，含淚跟孩子招了手。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ② 勞動的灰是干凈的</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 今日，我教孩子們學唱《我是一個粉刷匠》。歌曲唱完，進入最后一個環(huán)節(jié)。我問孩子們：“粉刷匠的小鼻子變了樣，為什么會變了樣呢？他的心情又是怎樣的呢？”孩子們自然都知道答案，無需多言。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 接著，我拋出一個問題：“孩子們，如果我在地上抓了點灰，偷偷抹到你的鼻子上，你們還會高興嗎？能說一說為什么嗎？”答案眾說紛紜。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 隨后，我引導孩子們思考：粉刷匠鼻子上的灰，是勞動時落下的；而我抹到你們鼻子上的灰，則是對你們?nèi)松淼那址?，是對你們的不尊重。大家都想得清楚，說得明白，我為你們感到高興。但在這里，老師要告訴你們一個結(jié)論：勞動的灰并不臟，它是一種美好品質(zhì)的象征！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 孩子們，當你們回到家，看到爺爺奶奶、爸爸媽媽等親人因勞動而沾滿灰塵的衣服，或者他們因勞作而留下的褶皺痕跡，那都是勞動創(chuàng)造出的美的標志。我們不應該嫌棄，而應該學會尊重和欣賞，更要堅定內(nèi)心，感恩報答！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 深情地說完這段話，孩子們都不由自主地點了點頭。這是一種對幸福、對美好的認可。這些種子，我們應該及時播撒在孩子們的心中，讓它們早早生根發(fā)芽。勞動是一份光榮，勞動是一份創(chuàng)造，勞動不分美丑，勞動的灰是干凈的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ③老師把我文具盒修好了</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 下課了，我轉(zhuǎn)身欲走，這時，一個小女生走了過來，笑瞇瞇地對我說：“老師，我的文具盒壞了?！蔽抑?，她只是想告訴我這件事而已，并無其它需求。我接過她那粉紅的文具盒，笑著說：“讓我看看，說不定還能修好呢。”女孩說：“老師，不用了，我把它放到垃圾桶里吧?！蔽艺f：“你讓我看看，也許我是高手呢！”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 于是，我拿起分開兩面的文具盒，用力拼湊，很快便將脫落的部分安上了?？梢豢矗疵媾戳?。我和孩子相視而笑，我說：“我能從反面安上，也能從正面安上。好，我現(xiàn)在把它取下來，奇跡馬上就發(fā)生?！币魂嚥ɡ税磯海芸毂銓⑽木吆行蘩砗昧?。孩子看到修好的文具盒，興奮地向其他同學炫耀：“老師把我的文具盒修好了！”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在這件事中，我想向孩子們傳達的是：節(jié)儉、變廢為寶，也是一種美德，也是一種美好的行為。這個東西陪伴了孩子這么久，我們對物都是有感情的，對于我們愛的東西，一定要珍惜。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> ④反思與收獲</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 走在回家的路上，我腦海中不斷回放著今天的點點滴滴，那些溫馨的畫面如同電影般一一閃過。我想，這就是作為一名教師的最大幸福吧——能夠見證并參與孩子們的成長，用愛和智慧照亮他們前行的道路。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 美，不僅是眼睛的遇見，更是心靈深處的邂逅。體悟與認知需我們老師去引導，而育人之道，不僅依托于文化的熏陶，更需在日常細微之處深耕細作。我堅信，通過在日常細微之處的不斷深耕，定能讓學生們在美的熏陶中茁壯成長，成為具有高尚情操和審美情趣的新時代新人。</b></p>