<h1 style="text-align: center"><b>寒盡春歸 以安暖赴新程<br>——寒假隨筆</b></h1><h3 style="text-align: center">洛陽市老城區(qū)第二小學(xué) 張麗</h3> 三尺講臺,二十載春秋,我早已習(xí)慣了在鈴聲與書香中奔赴朝夕,習(xí)慣了以師者的責(zé)任,守護(hù)一群孩童的成長。當(dāng)寒假的鐘聲輕輕敲響,卸下教案與粉筆的忙碌,我終于得以放慢腳步,做回一個(gè)完整的自己——有對家人的溫情陪伴,有對專業(yè)的深耕不輟,也有對自我熱愛的溫柔安放。<br> 假期于我,從來不是徹底的休憩,而是一場有溫度的奔赴。平日里忙于備課、教研,總覺得虧欠了家中的老人與孩子。這個(gè)寒假,我把時(shí)間鄭重地還給家人。清晨,為父母煮一碗溫?zé)岬闹?,聽他們絮叨鄰里瑣事,看陽光透過窗欞,灑在他們鬢邊的白發(fā)上,歲月的安寧便在煙火氣中緩緩流淌;午后,陪孩子讀一本繪本,搭一座積木,聽他嘰嘰喳喳分享心中的小歡喜,那些被工作擠占的親子時(shí)光,都在這個(gè)冬天一一彌補(bǔ)。原來,教師的溫柔,不僅要給予學(xué)生,更要留給身邊最親的人,這份陪伴,既是家人的慰藉,也是我心靈的滋養(yǎng)。<br> 深耕教育二十載,我始終堅(jiān)信,唯有不斷成長,才能不負(fù)講臺、不負(fù)學(xué)生。寒假里,我沒有停下學(xué)習(xí)的腳步,案頭的教育專著成了最親密的伙伴。細(xì)讀文字,在教育理念的碰撞中,反思自己的教學(xué)日常,那些困惑已久的難題,在字里行間找到了答案;在案例分享中,汲取同行的智慧,為新學(xué)期的教學(xué)注入新的靈感。專業(yè)的成長從不是一蹴而就,假期的沉淀,是為了在新學(xué)期里,以更扎實(shí)的素養(yǎng),守護(hù)孩子們的成長之路。<br> 除了陪伴與學(xué)習(xí),我終于有時(shí)間深耕自己的業(yè)余愛好——毛筆書法與繪畫。鋪一張宣紙,研一方濃墨,提筆落筆間,墨香裊裊,所有的疲憊都在筆墨流轉(zhuǎn)中消散。一筆一畫,是對生活的熱愛;一涂一染,是對心靈的安放。在書法的頓挫中,學(xué)會沉淀心性;在繪畫的色彩里,感受生活的美好。這份熱愛,無關(guān)功利,只為在忙碌的工作之余,給自己留一方精神凈土,讓身心得到真正的放松。<br><br> 有人說,教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。但我始終覺得,教師更是一個(gè)完整的人,我們既要在講臺之上發(fā)光發(fā)熱,也要在生活之中滋養(yǎng)自己。假期是工作的緩沖期,是身心的修養(yǎng)期,陪伴家人讓我們擁有溫暖的底色,深耕專業(yè)讓我們保持成長的力量,滋養(yǎng)愛好讓我們擁有松弛的心態(tài)。<br> 寒盡春歸,寒假的美好時(shí)光悄然落幕。休整身心,滿載溫情與力量,我將再次奔赴三尺講臺,帶著對生活的熱愛,對教育的堅(jiān)守,繼續(xù)書寫與孩子們的溫暖故事。愿每一位教育者,都能在忙碌中不忘陪伴,在堅(jiān)守中不忘成長,在平凡的日子里,活成自己喜歡的模樣。 【說明】教師首先是一個(gè)完整的人,然后才是教師。只有豐盈的自己,才能培育出豐盈的學(xué)生。2026年春節(jié),工作室倡議成員在假期中蓄力成長、在生活中豐盈自己,結(jié)合自身的假期生活或思考,推送一篇美文,描述所思所想,分享智慧經(jīng)驗(yàn),在文字沉淀中擁抱更完美的自己,以身心健康溫暖親友家人、以專業(yè)積淀守護(hù)學(xué)生成長。 <div style="text-align: center;">以生為本 啟智潤心 || 聚焦課堂 深耕教學(xué)</div><div style="text-align: center;">專業(yè)引領(lǐng) 攜手共進(jìn) || 創(chuàng)新驅(qū)動 追求卓越</div><div style="text-align: center;">科研興教 提升內(nèi)涵 || 傳遞愛心 踐行責(zé)任</div> <h3 style="text-align: center">【供稿】張麗 【整理】 宋亞旗</h3>