讀《中小學(xué)心育16講》心得體會之十五：心育者先育己，點亮心燈共成長如月 <p class="ql-block"> 讀過《中小學(xué)心育16講》第十五講“心理教師的自我成長”，內(nèi)心久久不能平靜。作為初中班主任，我常將目光聚焦于學(xué)生的心理疏導(dǎo)與成長引領(lǐng)，卻鮮少停下腳步審視自身的內(nèi)心世界與專業(yè)發(fā)展。這一講如一面明鏡，照見了我作為教育者在自我成長上的疏忽，也讓我深刻領(lǐng)悟到：唯有先點亮自己的心燈，才能更好地照亮學(xué)生的成長之路。</p> <p class="ql-block"> 書中提出的“心存夢想”“終身學(xué)習(xí)”“勤于實踐”“重視科研”“筆耕不輟”“涵養(yǎng)人格”六大成長路徑，不僅是對心理教師的專業(yè)要求，更是每一位班主任應(yīng)當(dāng)秉持的職業(yè)信念。我尤為認同“涵養(yǎng)人格”這一點。心理教育本質(zhì)上是“人”與“人”的深度互動，教師自身的心理狀態(tài)、人格品質(zhì)，會潛移默化地影響學(xué)生。若我們內(nèi)心浮躁、情緒不穩(wěn)，又如何引導(dǎo)學(xué)生從容面對成長的煩惱？唯有坦蕩面對自己并不完美的靈魂，在自我覺察中不斷整合、提升，才能以一個和諧、真實的自我，與學(xué)生建立真誠的聯(lián)結(jié)。</p> <p class="ql-block"> “終身學(xué)習(xí)”與“筆耕不輟”也讓我深有感觸。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中，我常以“忙”為借口，疏于系統(tǒng)讀書與反思寫作。然而，心理學(xué)知識日新月異，若不持續(xù)研讀經(jīng)典、關(guān)注前沿，便難以準確把握學(xué)生復(fù)雜多變的心理需求。而寫作不僅是記錄，更是思維的沉淀與升華。正如書中所言，“好記性不如爛筆頭”，唯有勤于動筆，才能在反思中提煉經(jīng)驗，在總結(jié)中實現(xiàn)成長。</p> <p class="ql-block"> 此外，“重視科研”“勤于實踐”提醒我，心理教育不能停留在感性經(jīng)驗層面，而應(yīng)以科學(xué)精神對待。每一個學(xué)生案例都是一次研究契機，每一次輔導(dǎo)都應(yīng)有據(jù)可依、有跡可循。將實踐與研究結(jié)合，才能不斷提升專業(yè)能力，真正實現(xiàn)“使靈魂達到最佳狀態(tài)”的教育理想。</p> <p class="ql-block"> 作為班主任，我不僅是管理者，更是學(xué)生心靈的守護者。這次閱讀讓我明白，自我成長不是可有可無的“附加項”，而是心育工作的“基礎(chǔ)工程”。今后，我將重拾書本，堅持寫作，在實踐中反思，在科研中提升，努力涵養(yǎng)一顆溫暖、堅定、開放的教育之心。唯有如此，才能在陪伴學(xué)生成長的路上，走得更穩(wěn)、更遠。</p>