讀《中小學(xué)心育16講》心得體會之十六：筑牢心育基石，做陽光心靈的守護(hù)者如月 <p class="ql-block"> 閱讀《中小學(xué)心育16講》第十六講“學(xué)校心育要‘有人做、真在做、能做好’”，我深感共鳴，也倍感責(zé)任。作為初中班主任，我深知心理健康教育不是一句口號，而是一項(xiàng)需要系統(tǒng)規(guī)劃、扎實(shí)落實(shí)的育人工程。本講從“有人做、真在做、能做好”三個層面，深刻揭示了學(xué)校心育落地生根的關(guān)鍵所在，也為我今后的工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “有人做”是前提。心育工作必須有專人負(fù)責(zé)、有組織保障。書中建議設(shè)立獨(dú)立的“輔導(dǎo)處”，與“德育處”協(xié)同運(yùn)作，這讓我眼前一亮?，F(xiàn)實(shí)中，心理教育常被歸入德育范疇，導(dǎo)致專業(yè)性不足、資源分散。若能建立專業(yè)崗位、完善評價機(jī)制，不僅能“留得住”人才，更能激發(fā)心育教師的專業(yè)熱情。班主任作為心育的重要力量，也應(yīng)被納入這一體系，獲得支持與培訓(xùn)，形成“人人關(guān)注心理、人人參與輔導(dǎo)”的良好格局。</p> <p class="ql-block"> “真在做”是核心。心育不能流于形式，必須常態(tài)化、實(shí)效化。我深以為然。心理輔導(dǎo)課不應(yīng)是“應(yīng)付檢查”的擺設(shè)，而應(yīng)成為學(xué)生智力與人格發(fā)展的“營養(yǎng)課”；個別輔導(dǎo)也不應(yīng)是“事后補(bǔ)救”，而應(yīng)是及時發(fā)現(xiàn)、主動干預(yù)的“預(yù)警機(jī)制”。作為班主任，我應(yīng)更主動地觀察學(xué)生情緒變化，將心育融入日常管理，讓關(guān)愛真正落地。</p> <p class="ql-block"> “能做好”是目標(biāo)。這不僅依賴專業(yè)引領(lǐng)與技能培訓(xùn)，更需要提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。心育不是心理教師的“獨(dú)角戲”，而是全校協(xié)同的“大合唱”。我們要積極參加培訓(xùn)，提升識別心理問題、開展心理輔導(dǎo)的能力。同時，努力營造濃厚的心育氛圍，讓心理健康理念深入人心。</p> <p class="ql-block"> 書中倡導(dǎo)“辦陽光學(xué)校，創(chuàng)陽光班級，建陽光課堂，育陽光學(xué)生，做陽光師長，鑄陽光心靈”，這正是我心中理想的教育圖景。心育的最終目的，是讓每一個生命都沐浴在陽光之下，自信、健康、蓬勃地成長。</p> <p class="ql-block"> 作為班主任，我愿做那縷陽光，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，積極參與心育工作，用心傾聽、用愛陪伴，為學(xué)生心靈成長撐起一片晴空。讓心育真正“有人做、真在做、能做好”，讓每一個孩子都能在陽光下，綻放最燦爛的笑容！</p>