<p class="ql-block">觀察地點：大廳建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：碩碩，?？?，蘇蘇</p><p class="ql-block">觀察時間：4月份</p> <p class="ql-block"> 本月在大廳建構(gòu)區(qū)開展積木建構(gòu)自主游戲活動。小班下學期幼兒手部精細動作、空間感知能力有了明顯發(fā)展，幼兒對大型木質(zhì)積木拼搭游戲興趣濃厚。本次重點觀察三名幼兒在自主建構(gòu)過程中的搭建行為、同伴互動、問題解決以及專注力表現(xiàn)，記錄幼兒在建構(gòu)游戲中的真實行為與發(fā)展水平。 </p> 碩碩 <p class="ql-block"> 碩碩是個很喜歡搭建的小朋友，每次搭建都很專注。</p> <p class="ql-block"> 他在搭建活動中積累的很多的搭建技巧，這次的大廳建構(gòu)碩碩先用木磚架空平鋪再架空第二層都方法進行了建筑的底層搭建。</p> <p class="ql-block"> 碩碩觀察研究了一會兒自己的作品，發(fā)現(xiàn)中間的中空部分可以放一條長木板，他從一頭小心點放進去木板，調(diào)整木板露出兩段的長度差不多相同。</p> <p class="ql-block"> 接著一層層往上搭建，每搭建一層他都會找來相同的材料放到兩邊對應的位置。</p> <p class="ql-block"> 碩碩開始養(yǎng)長木板上加木磚，他先往左邊放一塊，緊接著把右邊放上一塊相同的。這樣可以保持兩邊想對平衡。</p> <p class="ql-block"> 眼看著越建越高，整個結(jié)構(gòu)開始有些晃動。碩碩放材料的時候也越來越小心，終于在放上一塊積木的時候“大樓”倒塌了。碩碩看了看又清理了地方接著搭建。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">碩碩行為表現(xiàn)與分析</b></p> <p class="ql-block">在本次建構(gòu)游戲中，碩碩展現(xiàn)出遠超小班年齡的建構(gòu)發(fā)展水平</p><p class="ql-block"> 1. 動作與認知：手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展良好，熟練掌握平鋪、架空、壘高、對稱平衡等搭建技能，具備清晰的空間感知能力，搭建有計劃、有秩序。</p><p class="ql-block">?2. 學習品質(zhì)：全程高度專注、自主探索，高樓倒塌后沒有氣餒放棄，而是主動整理場地、重新嘗試，擁有優(yōu)秀的抗挫折能力與堅持性。</p><p class="ql-block">?3. 思維特點：能主動觀察、調(diào)整積木位置，感知對稱與平衡的關(guān)系，邏輯思維與問題意識表現(xiàn)突出。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教室即時支持策略</b></p> <p class="ql-block">1. 目前以獨立搭建為主，后續(xù)可引導主動與同伴溝通想法、分工配合，發(fā)展合作交往能力。</p><p class="ql-block">2. 可以引導幼兒簡單總結(jié)倒塌、不穩(wěn)的原因，進一步提升探究反思能力。</p><p class="ql-block">3. 鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品，鍛煉語言表達與創(chuàng)作表征能力。</p> <p class="ql-block">- 提供建筑物圖片、簡易建構(gòu)示意圖，豐富幼兒搭建經(jīng)驗與造型靈感。</p><p class="ql-block">?- 開展集體建構(gòu)分享，邀請碩碩上臺分享自己的搭建方法，增強自信心的同時，帶動其他幼兒共同進步。</p><p class="ql-block">- 游戲結(jié)束后引導幼兒完整講述：今天搭了什么、用了什么方法、遇到了什么困難、是怎么解決的。</p><p class="ql-block">?- 幫助幼兒用詞匯描述：穩(wěn)定、平衡、高低、寬窄、輕重等，豐富數(shù)學與建構(gòu)相關(guān)詞匯。</p> ?？? <p class="ql-block"> 浚浚和幾個小朋友在搭建一個大的“家”，他們用木板鏈接圍合成一個大大的空間。</p> <p class="ql-block"> ?？Ｔ谝粋?cè)的“圍墻”上放了幾條長木板，孩子們發(fā)現(xiàn)這樣歇著放木板很像“滑滑梯”。</p><p class="ql-block"> 于是幾個孩子就把木塊蛋糕上面然后讓木塊往下滑。像滑滑梯游戲。</p> <p class="ql-block"> 第二天搭建，浚浚和宸宸用一摞木磚壘高后，又把長木板的一頭放上，這樣就形成了一個坡度較大的“滑梯”。</p> <p class="ql-block"> ?？：湾峰份喠饔媚敬u放在高的一頭往下滑，這次木磚滑的特別快。兩人邊滑邊哈哈笑高興急了。</p> <p class="ql-block"> 過程中支撐的這一摞木磚有時間會倒塌，兩人迅速修補好接著玩兒。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">浚浚幼兒行為分析與成長進步</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、行為與發(fā)展亮點</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 建構(gòu)思維與創(chuàng)造力</p><p class="ql-block">?？膰洗罱ā凹摇背霭l(fā)，自主發(fā)現(xiàn)傾斜木板可以變成滑滑梯，能舉一反三、改造搭建造型；還能在第二天主動加高支撐、增大坡度，感知坡度和滑行速度的關(guān)系，初步理解簡單的物理現(xiàn)象，建構(gòu)想象力和探究欲非常強。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">2. 優(yōu)秀的同伴合作能力</p><p class="ql-block">游戲全程主動和多名小伙伴配合，分工搭建、輪流游戲、共同體驗快樂，愿意分享玩法、配合同伴節(jié)奏，社會性交往、團隊協(xié)作意識在游戲中自然發(fā)展。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">3. 良好的抗挫折與堅持品質(zhì)</p><p class="ql-block">滑梯支撐倒塌后，幼兒沒有慌亂退縮，而是和同伴一起快速修補、重新搭建，不懼失敗、愿意反復嘗試，情緒穩(wěn)定、韌性十足。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">4. 經(jīng)驗遷移與持續(xù)進步</p><p class="ql-block">幼兒能把第一天平緩滑梯的搭建經(jīng)驗，用到第二天坡度更大的搭建中，會不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的作品，學習與復盤能力在游戲里逐步體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、明顯成長與進步</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block">- 搭建上：從簡單平鋪圍合，進階到壘高、架空、搭建坡面結(jié)構(gòu)，建構(gòu)技能越來越熟練。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 探究上：從單純玩滑行，到主動改變高度、探索速度變化，好奇心和科學探究思維明顯提升。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">- 社交上：從單人游戲，發(fā)展為主動邀約同伴、多人合作游戲，懂得輪流、配合、共同解決問題。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 蘇蘇 <p class="ql-block"> 蘇蘇小朋友一直在旁邊觀察?？：湾峰吠婊萦螒颉Ｋ苍谂赃呑隽艘粋€差不多的“滑梯”。</p> <p class="ql-block"> 但是玩了幾次滑滑梯的游戲它覺得興趣不大。決定在原來的基礎(chǔ)上進行改造搭建。</p> <p class="ql-block"> 蘇蘇先把滑梯的前段，用兩塊木磚架空一塊木磚。又找來兩個三角形左右對稱放在前面。</p> <p class="ql-block"> 我問她這是做的啥？蘇蘇問我“老師，你看我做的像不像小兔子？”</p> <p class="ql-block"> 前面三角形像兩個長長的耳朵，后面還有一點短短的尾巴，該真像一只小兔子呢，蘇蘇還在用不同形狀的積木來打扮她的“小兔子”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">蘇蘇行為表現(xiàn)與分析</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">行為表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block"> 蘇蘇具備良好的觀察與模仿能力，先觀察同伴搭建滑梯，自主復刻出同款作品；在原有玩法失去興趣后，能主動打破固有搭建思路，自主改造、創(chuàng)新造型。</p><p class="ql-block"> 她可以熟練運用架空、對稱擺放等建構(gòu)技巧，還能將積木三角、長條的外形和小兔子的耳朵、尾巴做聯(lián)想，想象力與具象思維非常豐富，同時愿意主動和老師分享、介紹自己的作品，表達自信大方。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">成長與亮點進步</b></p><p class="ql-block"> 1. 從單純模仿同伴，發(fā)展為主動創(chuàng)新、自主創(chuàng)作，不局限于別人的玩法，有自己獨特的想法。</p><p class="ql-block">?2. 空間感知、圖形認知能力突出，能用不同形狀積木進行創(chuàng)意表征，建構(gòu)創(chuàng)造力發(fā)展亮眼。</p><p class="ql-block">?3. 游戲?qū)Ｗ⒘?，愿意持續(xù)完善、裝飾自己的作品，審美與創(chuàng)作的堅持性都有很好的展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次建構(gòu)游戲觀察中，小班三名幼兒都展現(xiàn)出了這個年齡段良好的發(fā)展狀態(tài)。孩子們在自主搭建的過程中，動手能力、空間建構(gòu)能力都得到了充分鍛煉，遇到搭建失敗能夠主動調(diào)整、反復嘗試，抗挫折與專注力都有明顯進步。同時幼兒在游戲中，既發(fā)展了獨立思考的能力，也體驗了同伴觀察、互相學習、合作游戲的快樂。</p><p class="ql-block"> 每一次積木的拼搭，都是幼兒經(jīng)驗的積累、想象力的釋放，也是孩子們一步一腳印、看得見的真實成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：謝倩倩</p><p class="ql-block">審核：杜麗麗</p><p class="ql-block">單位：人和街道中心幼兒第一分園</p>