<p class="ql-block"> 太陽(yáng)每天照舊東升西落，孩子們周一到周五在學(xué)校一如既往地上課下課。在東升西落的交替中，時(shí)間仿佛長(zhǎng)了腳走過(guò)了秋冬春夏；在上課下課的循環(huán)中，孩子們仿佛生了翅膀，一天天長(zhǎng)大。</p><p class="ql-block"> 紙飛機(jī)，飛呀飛</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們玩紙飛機(jī)，要追溯到四月了吧！不知班中是誰(shuí)率先折了一個(gè)紙飛機(jī)，下課那么一扔，紙飛機(jī)在教室門前劃過(guò)的那道弧線像是被施了魔法一般，一下就點(diǎn)燃了班里很多男孩子的興趣，接著，一架架紙飛機(jī)便在教室的課桌上“制造”出來(lái)，一架架紙飛機(jī)便從教室門口的臺(tái)階上起飛，飛向教室門前的草地。男孩們玩得樂(lè)此不疲，我看到他們一次次地將飛機(jī)“嗖”地扔出去，然后又快速地跑著撿起落地的紙飛機(jī)，再又高高興興地跑回到教室門口的臺(tái)階上，繼續(xù)扔。有時(shí)是三兩個(gè)孩子在一起比賽，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，有時(shí)是孩子自己像是“檢驗(yàn)”紙飛機(jī)質(zhì)量試的，自己一個(gè)人扔紙飛機(jī)，撿回來(lái)后再給紙飛機(jī)的“翅膀”和“頭”再改一改，折一折。站在課間的走廊上，還能聽(tīng)到不會(huì)折紙飛機(jī)的同學(xué)向折飛機(jī)高手“請(qǐng)求”，請(qǐng)他給他折一個(gè)厲害的紙飛機(jī)。這時(shí)，就能看到那個(gè)會(huì)折紙飛機(jī)的孩子一臉“了不起”的神色，沒(méi)有驕傲的成分，全是“我好棒”的自豪。</p><p class="ql-block"> 孩子們玩紙飛機(jī)玩的不亦樂(lè)乎，但伴隨著這項(xiàng)新“運(yùn)動(dòng)”出現(xiàn)的新問(wèn)題是：教室里的紙屑“激增”。孩子們?cè)诮淌依镎奂堬w機(jī)時(shí)免不了撕撕撕，為了圖快，便隨手將紙屑扔在了座位的地上。有些孩子因?yàn)檎坼e(cuò)了，就把紙揉成一團(tuán)地隨意扔在地上。剛開(kāi)始，我一看教室里陡然增加了這么多的紙屑，瞬間“禁止”折紙飛機(jī)的念頭便冒了出來(lái)。當(dāng)我在班里宣布這項(xiàng)“新規(guī)”后，我看到很多男孩子的臉上瞬間失去了神采。下課的時(shí)候，他們不玩紙飛機(jī)后，便又聚在一起，跑來(lái)追去，我又發(fā)現(xiàn)了他們玩紙飛機(jī)的益處——玩紙飛機(jī)后，告狀的少了，男孩子們之間的“摩擦”變少了。我不禁深思：玩紙飛機(jī)雖然無(wú)法避免地要產(chǎn)生很多的紙屑，但是直接“禁止”是不是在“堵”而非“疏”呢？我能不能引導(dǎo)孩子在折紙飛機(jī)的過(guò)程中，管理好產(chǎn)生的垃圾呢？思考后，我立即決定放開(kāi)孩子們玩紙飛機(jī)，并告訴他們折過(guò)紙飛機(jī)之后的紙屑要隨手丟到垃圾桶里。孩子們又歡呼起來(lái)！雖然有了引導(dǎo)，但是養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要日復(fù)一日地練習(xí)，孩子們檢查自己座位前后有無(wú)紙屑成了我的課前提醒。下課時(shí)，有的孩子會(huì)拉著我讓我站在他身旁欣賞他折的紙飛機(jī)能夠飛得有多遠(yuǎn)，有的孩子會(huì)不停地跟我講他是怎么一遍遍地改紙飛機(jī)的某個(gè)部分。折紙飛機(jī)，他們很高興；扔紙飛機(jī)，他們也很高興。我以為孩子們的這股新鮮勁會(huì)在玩一兩個(gè)星期之后便會(huì)降下來(lái)，但沒(méi)想到直到現(xiàn)在他們對(duì)這“扔出去”“撿回來(lái)”“再扔出去”的紙飛機(jī)運(yùn)動(dòng)不但不感到累，感到枯燥，還更加癡迷了。因?yàn)楹⒆觽兊母V迷，就應(yīng)運(yùn)而生了新的問(wèn)題：上課前坐在座位上還不能及時(shí)把紙飛機(jī)收起來(lái)，做好課前準(zhǔn)備；上課時(shí)還有的不自覺(jué)地就偷偷地在桌肚里翻看紙飛機(jī)“做小動(dòng)作”。新的“堵”還是“疏”的問(wèn)題再次出現(xiàn)在我面前，如果“疏”，我該如何“疏”呢？殷樾的日記像是一道光，讓我找到了引導(dǎo)孩子們繼續(xù)玩紙飛機(jī)的方向。殷樾在日記里寫(xiě)他喜歡折紙飛機(jī)，他折的紙飛機(jī)有的可以怎么飛。有的能夠怎么樣，他把自己玩紙飛機(jī)的經(jīng)歷寫(xiě)得很真實(shí)。最打動(dòng)我的是他在日記結(jié)尾寫(xiě)得那句話：現(xiàn)在我在折紙飛機(jī)，長(zhǎng)大了我要做真正的大飛機(jī)。一個(gè)小小的紙飛機(jī)竟然燃起了孩子的夢(mèng)想，我對(duì)是否讓孩子們繼續(xù)玩紙飛機(jī)有了更慎重的看法。我能不能借著孩子們玩紙飛機(jī)，幫助更多的孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的航空航天夢(mèng),從而引導(dǎo)孩子們從單純的玩中走向樹(shù)立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏？我從全國(guó)少工委的視頻號(hào)中找到《這架大飛機(jī)飛起來(lái)啦！》的視頻，我先口頭表達(dá)了殷樾日記的大概內(nèi)容（那天他的日記本放家里了），講他在玩紙飛機(jī)的過(guò)程中還找到了自己的夢(mèng)想：做整正的大飛機(jī)。然后我再給播放視頻，講述“國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919”誕生的故事。看完視頻后，我問(wèn)孩子們有什么感受，有的孩子說(shuō)這飛機(jī)真大！有的孩子說(shuō)造飛機(jī)真了不起！還有的孩子說(shuō)：“我長(zhǎng)大了也要造飛機(jī)。”水到渠成，我引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們，造飛機(jī)和我們折紙飛機(jī)可不同，造飛機(jī)需要很多的知識(shí)才可以呢，你覺(jué)得怎么做才能讓自己長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)造飛機(jī)的夢(mèng)想呢？”“好好學(xué)習(xí)！”孩子們異口同聲地回答。那一刻，我知道這四個(gè)字對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不再空洞。我笑著說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)要從認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課開(kāi)始，上課了如果你還放不下紙飛機(jī)，課堂上你還偷偷地玩紙飛機(jī)，你呀，離紙飛機(jī)很近，但離造飛機(jī)的夢(mèng)想可就很遠(yuǎn)了！孩子們，我們想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，應(yīng)該怎么做呢？”孩子們?cè)谶@樣的討論中再一次明確了上課玩紙飛機(jī)的負(fù)面影響。我知道，孩子們認(rèn)識(shí)到和能做到之間還有距離，但是這種認(rèn)知一定要走在前面，只有這樣由內(nèi)而外的行為才能得到根本的改變。</p><p class="ql-block"> 紙飛機(jī)，飛呀飛，一道道紙飛機(jī)劃過(guò)天空看不見(jiàn)的弧線中藏著孩子們的童年，承載著孩子們的快樂(lè)，也蘊(yùn)藏著孩子們偉大的夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 零零碎碎的日常</p><p class="ql-block"> 周四下午的語(yǔ)文課，如約迎來(lái)了我們班的“長(zhǎng)文挑戰(zhàn)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。第一位登場(chǎng)的是殷樾，他誦讀的是《加油，雞蛋哥哥》，朗讀的節(jié)奏感很強(qiáng)，動(dòng)作恰當(dāng)有力，同學(xué)們聽(tīng)得很專注。后來(lái)我在他媽媽當(dāng)天的朋友圈里聽(tīng)到他說(shuō)：“我上臺(tái)不緊張呀！都說(shuō)了學(xué)校是我家，我就跟在家排練一樣，給它讀下來(lái)不就行了嗎？給它讀下來(lái)不就沒(méi)有緊張那事了嗎？”原來(lái)，上臺(tái)緊張并不是所有孩子都會(huì)有的感受呢！我想他的這份“不緊張”來(lái)自他對(duì)故事掌握的非常熟練，來(lái)自他對(duì)自己充滿了十足的信心，也來(lái)自家長(zhǎng)給予他的充足的安全感。我不禁在想，是不是班里的每個(gè)孩子在參與班級(jí)活動(dòng)后，都能有像殷樾一樣與家人進(jìn)行溝通的寶貴經(jīng)歷呢？第二位登場(chǎng)的是江雪誠(chéng)同學(xué)，他的故事講述地非常流利，一氣呵成，他幾乎給故事中的每一個(gè)動(dòng)作都加上了動(dòng)作，可可愛(ài)愛(ài)。他還通過(guò)語(yǔ)氣的不斷變化，表現(xiàn)了大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)。接下來(lái)上場(chǎng)的是《我爸爸》誦讀組：何欣悅、吳維周、姜宇凡、陳清妍、徐奕博，出乎我意料之外的是一向安靜的吳維周拿起話筒開(kāi)場(chǎng)時(shí)，竟沒(méi)有一絲緊張。誦讀的人多，聲音更洪亮呢！這幾個(gè)孩子在誦讀的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作竟默契地做到了一致！第四位登場(chǎng)的是吳鈺郝，她一登場(chǎng)，孫竹鳴驚奇地說(shuō)：“吳鈺郝化妝了?！钡拇_，吳鈺郝不但化妝了，而且下午還換了身漂亮的裙子，專門扎了兩個(gè)麻花辮呢！從這外在形象的變化中，我看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子參與班級(jí)活動(dòng)的重視。吳鈺郝選擇的故事是目前班級(jí)共讀中最長(zhǎng)的《爺爺一定有辦法》，但是她講得也很熟練，能夠清晰地聽(tīng)到她的停頓。第五位上場(chǎng)的是張樂(lè)，他給大家?guī)?lái)的是“新”故事《野獸國(guó)》，因?yàn)檫@個(gè)故事還沒(méi)有同學(xué)選擇過(guò)呢，不簡(jiǎn)單?？蓯?ài)的他講故事時(shí)，時(shí)而一臉微笑，時(shí)而一臉難過(guò)，講得繪聲繪色。第六位登場(chǎng)的是戚明航，他講得故事是《我媽媽》，獨(dú)自一人站在講臺(tái)上拿著話筒，面向全班同學(xué)大大方方地講故事，吐字清晰，字音正確。平時(shí)課堂上很少發(fā)言的他，此時(shí)此刻站在講臺(tái)上閃閃發(fā)光?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！焙⒆觽冎栽谂_(tái)上能夠表現(xiàn)的自信、從容，離不開(kāi)日復(fù)一日地堅(jiān)持長(zhǎng)文挑戰(zhàn)。沒(méi)有努力的汗水澆灌，哪能體會(huì)到此時(shí)熱烈掌聲的幸福呢？為了進(jìn)一步地提升孩子們的誦讀水平，這周我專門找了幾個(gè)優(yōu)秀的兒童經(jīng)典誦讀視頻給孩子們聽(tīng)、看，拓寬他們的視野，同時(shí)也為了激發(fā)他們對(duì)朗讀的持續(xù)熱愛(ài)。</p><p class="ql-block"> 為了激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，每天我的午讀，我也從家里帶了一本書(shū)去，一進(jìn)教室，忙完需要做的準(zhǔn)備后，便就和孩子們一起坐下來(lái)安靜地讀書(shū)。我想用這樣無(wú)聲的方式，為孩子們樹(shù)立一個(gè)“看得見(jiàn)”的榜樣。這個(gè)星期，又突發(fā)“奇想”——借書(shū)給學(xué)生看。我把家里的《青蛙和蟾蜍是好朋友》及《我和小姐姐克拉拉》帶到班里，先從平時(shí)為班級(jí)做出很多服務(wù)的同學(xué)開(kāi)始，我把書(shū)“借”給他們讀，跟他們講讀完后再還給我。吳鈺郝那個(gè)午讀下課后，走到我面前說(shuō)：“時(shí)老師，你借我的書(shū)好好看。我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)這么好看的書(shū)。”我笑著說(shuō)：“每個(gè)孩子都是愛(ài)看書(shū)的孩子，只要找到了那本書(shū)。現(xiàn)在，你已經(jīng)找到了?！彼?tīng)后笑了笑，說(shuō)：“時(shí)老師，你好久都沒(méi)給我們講故事了?！蔽倚χf(shuō)：“那我今天就給你們講《青蛙和蟾蜍》是好朋友中的《驚喜》?！毕挛绲恼n上，我給他們讀了這個(gè)小故事，讀完后，我引導(dǎo)孩子交流：“同學(xué)們，你們覺(jué)得怎么做才是好朋友呢？”“互相關(guān)心，就跟青蛙和蟾蜍一樣?！薄笆茄剑门笥巡坏ハ嚓P(guān)心，有時(shí)候還要能站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題?！蔽乙龑?dǎo)說(shuō)。我接著問(wèn)：“你們覺(jué)得有好朋友是什么感覺(jué)？”快樂(lè)、幸福、開(kāi)心、高興······我舉起手中的書(shū)，說(shuō)：“這本《青蛙和蟾蜍》中還有很多關(guān)于好朋友的溫暖、快樂(lè)的故事，如果家中有這套書(shū)的可以讀一讀，沒(méi)有的我們輪流‘借’時(shí)老師的讀?！本瓦@樣，一次樸素的“好書(shū)推薦”就落地生根了。</p><p class="ql-block"> 孩子讀的書(shū)多，積累的詞語(yǔ)多，不能讓他們“囤”起來(lái)了，得讓這些知識(shí)“流動(dòng)”起來(lái)——運(yùn)用。寫(xiě)日記成了我們這學(xué)期每周必做的作業(yè)。三兩句話的日記，早已不能再滿足大部分孩子的寫(xiě)作需求了，寫(xiě)百字日記的同學(xué)，在逐步的增加。我許諾過(guò)他們，日記中得到100顆星星，或10個(gè)優(yōu)＋，即可找我兌換“驚喜”，我準(zhǔn)備的是一個(gè)“班級(jí)寫(xiě)作小明星”獎(jiǎng)狀和張彥珹媽媽為班級(jí)定制的文具套盒。我要讓孩子們?cè)诩业哪?，在班里被老師看?jiàn)，被同伴看見(jiàn)，激勵(lì)他們持續(xù)認(rèn)真地寫(xiě)。班里有些孩子的日記寫(xiě)得就像“小作文”一般，是其他孩子學(xué)習(xí)的范文。周五下午我專門抽出一節(jié)課，請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼暮⒆觽冎鲃?dòng)朗讀自己的日記。楊一珞讀完日記后，我笑著說(shuō)：“老師仿佛聽(tīng)到了一個(gè)‘好餓好餓的楊一珞’。”一個(gè)同學(xué)糾正我說(shuō)：“應(yīng)該是‘好飽好飽的楊一珞’吧？”楊一珞和同學(xué)們聽(tīng)后都笑了起來(lái)。徐奕博讀了他的日記后，侯毅點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“我聽(tīng)著徐奕博媽媽的故事，我想到了《我媽媽》。”我說(shuō)：“的確，徐奕博的媽媽是兒科醫(yī)生，把更多的時(shí)間給了醫(yī)院里生病的孩子，很少有時(shí)間帶他出去玩，是了不起的超人媽媽！向醫(yī)生媽媽致敬，鼓掌！”徐奕博微笑著坐了下去。陳卓迫不及待地也舉手要分享自己的日記，他寫(xiě)得是他不舒服，媽媽給他煮湯圓吃的經(jīng)歷，他讀日記有時(shí)聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，同學(xué)們都被逗笑了。田孝宇聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“這樣的媽媽我也有。我生病的時(shí)候我媽媽也會(huì)給我做好吃的，她會(huì)給我下方便面吃。”沒(méi)想到，竟有孩子聽(tīng)后質(zhì)疑說(shuō)：“生病了還能吃方便面嗎？”田孝宇解釋說(shuō)：“因?yàn)槲疑×?，嘴里沒(méi)味，所以媽媽才給我吃有味的方便面的。”這一解釋，其他同學(xué)都信服地認(rèn)可了。鄭俊杰朗讀了他上周末幫助一個(gè)小妹妹回家的日記，他剛讀完，邵志宸就脫口而出：“樂(lè)于助人！”其他孩子也都夸鄭俊杰是個(gè)樂(lè)于助人的好同學(xué)，鄭俊杰笑得眼睛瞇成了一條線。徐易揚(yáng)讀了他的爸爸給他買賽車的日記，張妤欣讀了她母親節(jié)送母親禮物的日記，王睿怡讀了她釣龍蝦的日記，吳俊琪讀了她寫(xiě)得過(guò)母親節(jié)的日記，姜宇凡讀了他和媽媽、奶奶在地下停車場(chǎng)騎自行車的日記，每一個(gè)孩子讀完，我都會(huì)再請(qǐng)一兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的詞語(yǔ)或句子，這樣一來(lái)，作者就有了和讀者互動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們之間的“對(duì)話”對(duì)他們彼此的寫(xiě)好日記來(lái)說(shuō)都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 第二組的鳳仙花，在周五下午綻放了兩朵，這可把許恩琪激動(dòng)壞了。素來(lái)安靜的她都激動(dòng)地到辦公室找我，拉我去“賞花”，李亦恬也高興地一起拉著我。果然，原本泛紅的花苞，此刻在綠葉下綻開(kāi)了花瓣。第二組的很多孩子都圍了過(guò)來(lái)，看到開(kāi)花了，都激動(dòng)的邊指邊說(shuō)，但沒(méi)有一個(gè)孩子伸手去撥弄開(kāi)綠葉，都是彎著腰地靠近看著，我懂他們，他們這是“憐香惜玉”生怕弄壞了葉或花呢！第三組的同學(xué)焦急地說(shuō)：“我們的向日葵怎么還不開(kāi)花呢？什么時(shí)候才能開(kāi)花呀？”話音剛落，李亦恬和胡星洛就用兩只手在向日葵上做出開(kāi)花的動(dòng)作，還高興地喊著：“向日葵開(kāi)花了！開(kāi)花了！”此時(shí)此刻，最美好的童年，最溫情的詩(shī)意，最生動(dòng)的生命，都像一幅畫(huà)卷在我的眼前慢慢鋪展開(kāi)來(lái)。在孩子們的喜悅與善意中，我仿佛聽(tīng)到了美妙的勞動(dòng)之歌。</p><p class="ql-block"> 相信種子，相信歲月，一切都在生長(zhǎng)！</p>