課程來(lái)源 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園的操場(chǎng)中間是一大片草地，在放學(xué)的路上大片的黃色映入眼簾，過(guò)了幾天，草地上又出現(xiàn)了白色的小絨球，孩子們驚呼“老師，快看，蒲公英”“好想去吹一吹啊”，孩子們對(duì)于蒲公英產(chǎn)生了非常大的興趣，一場(chǎng)關(guān)于蒲公英的探索之旅就此展開(kāi)了。</p> 經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò) 活動(dòng)目標(biāo) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、認(rèn)知目標(biāo)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">認(rèn)識(shí)蒲公英外形特征，重點(diǎn)掌握蒲公英風(fēng)力傳播種子的方式，初步了解自然界植物多種種子旅行的傳播秘密。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、能力目標(biāo)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">能夠通過(guò)觀察、游戲、繪本、親子調(diào)查等方式主動(dòng)探索種子傳播的奧秘，提升幼兒觀察對(duì)比、大膽表達(dá)、自主探究的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、情感目標(biāo)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">感受種子隨風(fēng)旅行的奇妙過(guò)程，體驗(yàn)自然探索的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)植物種子、自然生命的探究熱愛(ài)與探索欲望。</p> 活動(dòng)過(guò)程 “操場(chǎng)傘兵”初接觸 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、蒲公英飛呀飛</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2026年4月13日操場(chǎng)上的蒲公英非常茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，一片片的白色絨球，甚是吸引人。放學(xué)路上的驚呼讓我覺(jué)得不能錯(cuò)過(guò)絕佳教育契機(jī)，于是，在下午我們來(lái)到了操場(chǎng)上的草地摘蒲公英。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最初打算和孩子們?cè)诓莸厣嫌^察蒲公英，但孩子們的興趣太高漲了，不等我問(wèn)，孩子們一個(gè)個(gè)著急的去拔白色絨球，鼓起腮幫子“呼……”白色的絨球就被吹走了，孩子們追著飄飛的絨毛跑來(lái)跑去，笑聲充滿了整個(gè)操場(chǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“老師，它們飛得好高啊！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“它們要去哪里呀？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“它們會(huì)飛到天上變成云朵嗎？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">每一個(gè)問(wèn)題都像一顆小小的種子，落在了我的心田。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)觀察孩子們初步感知到了春季植物生長(zhǎng)變化，認(rèn)識(shí)蒲公英黃花開(kāi)、白絨球兩種形態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)孩子們的自主觀察，他們直觀感知風(fēng)力能讓種子飛翔，初步建立風(fēng)與植物的關(guān)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">教師思考</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">存在問(wèn)題：幼兒以感性游戲體驗(yàn)為主，缺少有序觀察和科學(xué)總結(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：給予幼兒充分自主游戲、自主體驗(yàn)的空間，保護(hù)幼兒探究天性，后續(xù)通過(guò)集中梳理幫助幼兒提煉科學(xué)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、蒲公英的秘密</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我?guī)е鴥H剩的幾株蒲公英回到了教室，看著我手里的蒲公英，孩子們的眼睛依然充滿了好奇，小小的蒲公英藏著什么秘密呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我問(wèn)道“小朋友們，我們一起來(lái)觀察一下蒲公英長(zhǎng)什么樣子啊？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班的茉茉：老師，蒲公英就像是個(gè)大毛球，特別可愛(ài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班的諾諾：蒲公英摸起來(lái)軟軟的，像白色的棉花糖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">中班的霖霖：老師，蒲公英有白色的絨毛，下面還有棕色的東西。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我接著問(wèn)道“那你知道棕色的東西是什么嗎？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">霖霖?fù)u頭道“不知道”</p><p class="ql-block ql-indent-1">我說(shuō)道“每一個(gè)白色的絨球下面都有一顆棕色的種子，每個(gè)白色的絨毛都是種子的專(zhuān)屬降落傘奧?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)教師的引導(dǎo)和幼兒自主觀察，孩子們清晰認(rèn)知蒲公英絨毛、降落傘、種子的基本結(jié)構(gòu)；中班幼兒能夠用完整語(yǔ)言描述植物外形與觸感特征。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">存在問(wèn)題：幼兒只看表面，不了解植物結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：根據(jù)幼兒年齡差異分層提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從外形觀察過(guò)渡到結(jié)構(gòu)認(rèn)知，幫助幼兒</p> 科學(xué)小劇場(chǎng)：風(fēng)力傳播的秘密 <p class="ql-block ql-indent-1">我順勢(shì)提出問(wèn)題“為什么蒲公英要長(zhǎng)這些白絨球呢？他們有什么作用嗎？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)——</p><p class="ql-block ql-indent-1">“是為了好看！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“為了讓我們吹著玩！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我知道了！我一吹它就隨著風(fēng)飄走了”</p><p class="ql-block ql-indent-1">我笑著肯定了他的答案““對(duì)啦！蒲公英不能像人或動(dòng)物一樣走路，它的小種子想去新的地方安家怎么辦呢？它就請(qǐng)風(fēng)來(lái)幫忙。風(fēng)一吹，帶著小降落傘的種子就飛走了，飛到新的土地上，又會(huì)長(zhǎng)成新的蒲公英。這種靠風(fēng)來(lái)傳播種子的方式，叫做風(fēng)力傳播?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我還告訴孩子們，種子傳播的秘密有很多，不同的植物都有自己獨(dú)特的種子傳播方式，為孩子們繼續(xù)探尋種子傳播秘密埋下小小的種子。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們通過(guò)教師的講解掌握蒲公英風(fēng)力傳播種子的科學(xué)知識(shí)；初步理解植物落地生根、循環(huán)生長(zhǎng)的自然生命規(guī)律；</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)：幼兒愿意大膽猜測(cè)、積極表達(dá)，初步感知“風(fēng)可以讓種子飛翔”的自然現(xiàn)象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：教師及時(shí)梳理、總結(jié)專(zhuān)業(yè)科學(xué)詞匯（風(fēng)力傳播），將幼兒零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，拓展幼兒知識(shí)面，激發(fā)持續(xù)探究欲望。</p> 蒲公英的隱藏技能 <p class="ql-block ql-indent-1">我向孩子們講解了蒲公英的別稱(chēng)“婆婆丁”，它是可以吃的奧，孩子們聽(tīng)后發(fā)出驚呼“啊”，我接著說(shuō)“蒲公英全身都是寶，洗干凈后可以涼拌可以煮水喝，嘗起來(lái)味道有點(diǎn)苦苦的。醫(yī)生會(huì)把蒲公英曬干，可以幫我們?nèi)セ穑装Y，比如嗓子疼的時(shí)候喝會(huì)舒服一點(diǎn)奧。但是蒲公英不能亂吃?shī)W，像懷孕的阿姨、肚子不舒服的人可是不能吃?shī)W，一定要在醫(yī)生叔叔的指導(dǎo)下才能食用奧。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)后，孩子們了解蒲公英可食用、可入藥的生活價(jià)值；掌握野生植物不隨意采摘、不私自食用的安全常識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)植物的生活價(jià)值充滿好奇，求知欲強(qiáng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：拓展植物生活化知識(shí)，同時(shí)滲透食品安全、不亂采食植物的安全教育，讓自然課程貼近生活、服務(wù)生活。</p> 飛翔的蒲公英 <p class="ql-block ql-indent-1">實(shí)地觀察了蒲公英，孩子們用畫(huà)筆描繪了自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于蒲公英的絨毛、種子的傳播刻畫(huà)的惟妙惟肖。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察后孩子們能夠通過(guò)繪畫(huà)還原蒲公英外形及種子飄散的形態(tài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)：幼兒能將戶(hù)外觀察經(jīng)驗(yàn)遷移到藝術(shù)創(chuàng)作中，畫(huà)面具有觀察力、表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：提供自由創(chuàng)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)方式記錄自然探究成果，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域整合</p> 種子旅行的秘密 <p class="ql-block ql-indent-1">4月27日，我將《種子旅行的秘密》繪本投放到了語(yǔ)言區(qū)。孩子們一頁(yè)頁(yè)的翻著，指著自己認(rèn)識(shí)的植物說(shuō)個(gè)不停。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看到孩子們興致勃勃的樣子，我來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，孩子們圍坐在我身旁聽(tīng)我講述種子們奇妙的旅行故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我見(jiàn)過(guò)蒼耳，它身上有鉤子，還會(huì)粘在我身上”</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們興奮的說(shuō)著自己的見(jiàn)識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們從單一蒲公英認(rèn)知拓展到多種植物的種子傳播方式，積累豐富的自然科普經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)：幼兒能夠鏈接生活原有經(jīng)驗(yàn)，將繪本知識(shí)與生活認(rèn)知對(duì)應(yīng)，遷移能力較強(qiáng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：利用區(qū)域自主游戲中繪本閱讀，拓寬幼兒視野，從單一蒲公英拓展到多種植物種子傳播。</p> 種子旅行調(diào)查表 <p class="ql-block ql-indent-1">春天正值植物種子傳播的好時(shí)節(jié)，老師引導(dǎo)孩子們和父母共同尋找發(fā)現(xiàn)身邊種子的傳播方式。老師設(shè)計(jì)了一份《種子的旅行小秘密》調(diào)查表，請(qǐng)孩子們利用周末和爸爸媽媽一起去尋找答案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在孩子們和父母共同探索植物種子的不同傳播方式后，老師將孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯總，孩子們的探索興趣更加高漲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在生活中尋找種子傳播秘密過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了“楊樹(shù)”是借助“楊絮”風(fēng)力傳播的方式，在郭老師的引導(dǎo)下，一場(chǎng)關(guān)于“楊絮”的生成課程又開(kāi)啟了。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1j5l61rj?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5091577&s_uid=5091577" target="_blank">郭曉雅——漫天飛絮</a></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們通過(guò)調(diào)查與思考能夠舉一反三，將“風(fēng)力傳播”核心經(jīng)驗(yàn)成功遷移至楊絮自然現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)課程自主生成與延伸。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">教師思考</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)：親子調(diào)查極大豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究視野從園內(nèi)延伸到生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師支持：構(gòu)建家園共育探究模式，讓家長(zhǎng)參與課程共建，梳理幼兒調(diào)查成果，強(qiáng)化幼兒經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)探究興趣。</p> 課程反思 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">亮點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、本次課程活動(dòng)中教師捕捉幼兒真實(shí)的教育契機(jī)，做到了以幼兒為主體、以生活為教材、以興趣為導(dǎo)向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、層層遞進(jìn)探究，由淺入深構(gòu)建完整認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次課程遵循幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，探究過(guò)程層層遞進(jìn)、邏輯清晰。從直觀的吹蒲公英游戲體驗(yàn)，到細(xì)致的外形觀察感知，再到科學(xué)知識(shí)點(diǎn)風(fēng)力傳播種子的秘密解讀，最后延伸至蒲公英生活價(jià)值、多種植物種子旅行、親子調(diào)查探究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒從“玩一玩”的直觀體驗(yàn)，逐步走向“看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、查一查”的深度探究，完整構(gòu)建了對(duì)蒲公英外形、生長(zhǎng)特點(diǎn)、傳播方式、實(shí)用價(jià)值的多元認(rèn)知，有效落實(shí)了認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、課程具備持續(xù)生成性，實(shí)現(xiàn)一課多生長(zhǎng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次蒲公英課程并未結(jié)束，幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)楊絮的傳播特點(diǎn)，順勢(shì)衍生出全新的楊絮探究課程，充分體現(xiàn)了生成課程動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)、持續(xù)延伸的核心特質(zhì)，讓自然探究課程源源不斷、持續(xù)推進(jìn)，極大激發(fā)了幼兒的自然探究欲望。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">不足</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、課程過(guò)程記錄不夠細(xì)化</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程開(kāi)展過(guò)程中，幼兒精彩的童言童語(yǔ)、探究瞬間、親子調(diào)查成果展示、幼兒學(xué)習(xí)痕跡的留存與展示不夠豐富，過(guò)程性資料積累較為單薄。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、幼兒個(gè)體表達(dá)機(jī)會(huì)不均衡</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，多數(shù)活潑、大膽的幼兒積極發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)，但是部分性格內(nèi)向的幼兒參與度較低，很少主動(dòng)分享自己的觀察與想法。教師對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注和針對(duì)性提問(wèn)不足，未能充分兼顧全體幼兒的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將理論立于具象</p><p class="ql-block ql-indent-1">知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得依賴(lài)?yán)碚撌占?，缺乏?shí)物支持，教師可收集蒼耳、柳絮、蓮蓬等不同傳播方式的種子實(shí)物，讓幼兒直觀對(duì)比、區(qū)分不同種子的旅行方式，讓科學(xué)探究更直觀、易懂。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">編輯：賈彥暉</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">初審：王 萌</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">終審：劉金花</span></p>