<p class="ql-block">6月5日，我有幸參與聊城市學前教研第三責任區(qū)2026年學前教育高質量發(fā)展思與行專題教研活動，通過實地觀摩人和街道中心幼兒園全學段班級區(qū)域活動、傾聽研討游戲后分享、傾聽專題匯報等活動，讓我獲得了新經驗，也生出了一些新思考。</p><p class="ql-block">我從印象深刻的幾點記錄此次活動的思考。</p> <p class="ql-block">一、質量評價的滲透</p> <p class="ql-block">教室門外的展示墻上張貼了貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)的本周小任務，旁邊張貼的是幼兒小任務自評表。區(qū)域墻面上訂著教師對幼兒數(shù)學核心經驗的評價表，內容包括游戲材料、關鍵經驗及教師對幼兒經驗的評價。內容較簡單，但能一目了然哪名幼兒哪項經驗的達成情況。</p> <p class="ql-block">二、班本課程與數(shù)學的融合</p> <p class="ql-block">偉偉姐從班級環(huán)境創(chuàng)設、材料投放及課程融合三方面介紹了班級保教工作的開展。我觸動比較大的是課程融合。如果不聽偉偉姐解說，好似自己看不出里面的門道，聽過解說之后，我了解了教師在課程中的實施過程。依托《誰是冠軍》課程，通過小組LOGO設計、連環(huán)畫比拼、作品PK等趣味活動，帶領幼兒持續(xù)深入探究柱狀統(tǒng)計圖、“正”字統(tǒng)計方法、加減運算等統(tǒng)計知識，在探究中內化抽象數(shù)學知識，讓幼兒在游戲實操和比拼中理解并掌握數(shù)學經驗。</p> <p class="ql-block">三、分享中的收獲與實踐中的困惑碰撞</p> <p class="ql-block">人和街道中心幼兒園骨干教師的匯報分享，讓我更加系統(tǒng)的了解了該園教師在一日活動中數(shù)學經驗滲透的做法。</p> <p class="ql-block">1.教學理念層面的觸動</p><p class="ql-block">“數(shù)學只在集體課教學”的固有認知被打破，以一日生活為主線，將數(shù)概念、邏輯思維滲透到入園、過渡、游戲、進餐、離園等全流程，讓數(shù)學融入真實生活場景。</p><p class="ql-block">我的思考是我園重點研究語言領域，語言的運用更是滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)，但是在實際保教工作中我們還是比較注重語言區(qū)和集體教學中幼兒語言核心經驗的滲透與發(fā)展，較人和園的做法看，我們還需要持續(xù)優(yōu)化調整。</p><p class="ql-block">2.分層施教理念的觸動</p><p class="ql-block">全程關注幼兒個體差異，按托、小、中、大班設置階梯化目標、任務、教具，同一班級內也區(qū)分能力層級設計游戲，兼顧不同發(fā)展水平幼兒。</p><p class="ql-block"> 3.一日活動實施策略的觸動</p><p class="ql-block">以晨間任務、生活環(huán)節(jié)、過渡小游戲、深度談話四大策略貫穿全天，清晰有主線。</p><p class="ql-block">（1）晨間任務：把入園簽到變成分層數(shù)學練習，每日常態(tài)化開展，不額外占用教學時間。</p><p class="ql-block">（2）生活環(huán)節(jié)：利用收納、行走、落座、整理等日常動作植入數(shù)學內容。</p><p class="ql-block">（3） 數(shù)學小游戲：碎片化時間設計短時數(shù)學游戲，激活思維。</p><p class="ql-block">（4）深度談話：在游戲后分享環(huán)節(jié)用專業(yè)數(shù)學語言引導幼兒表達，強化數(shù)學思維與語言輸出。</p><p class="ql-block">4.一日生活各環(huán)節(jié)實操亮點的觸動</p><p class="ql-block">晨間簽到：按小中大幼兒年齡特點分層設計</p><p class="ql-block">小班：照片粘貼，練習一一對應、基礎點數(shù)，兼顧歸屬感培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">中班：圖形拼擺簽到，分4個進階階段（2個圖形→3個圖形→多圖形拼物→看圖線索拼擺），循序漸進發(fā)展圖形認知、空間思維、邏輯推理。</p><p class="ql-block"> 大班：認讀鐘表、記錄入園時間，每周統(tǒng)計出勤人數(shù)，融合時間認知、統(tǒng)計、記錄等綜合能力。</p><p class="ql-block">每日短時練習，實現(xiàn)常態(tài)化鞏固。</p><p class="ql-block">5.家園共育落地的觸動</p><p class="ql-block">在家園共育的呈現(xiàn)中，感觸一是家長配合度，感觸二是園所發(fā)放觀察支架表，給家長專業(yè)觀察指引，引導家長正確觀察幼兒因為，關注孩子操作、思維過程。</p><p class="ql-block">6.大型活動融合數(shù)學的觸動，幼兒在實景中鞏固數(shù)學運用</p><p class="ql-block">結合園內常規(guī)活動，打造數(shù)學闖關游戲，實現(xiàn)“學用結合”：依托運動會、跳蚤市場、親子游園、六一活動設置闖關項目：分水果、圖形拼搭、相鄰數(shù)抽卡、歡樂幣購物等。讓幼兒自主設計道具（歡樂幣），在真實買賣、換算中運用數(shù)、量、錢幣知識，家長直觀看到學習效果。</p><p class="ql-block">7.評價與教研機制的觸動</p><p class="ql-block">教師方面：每月結構化自查 + 平行班每周互評教研，梳理問題、分享妙招，持續(xù)優(yōu)化教學。</p><p class="ql-block">幼兒方面：采用繪畫自評、同伴互評的趣味方式，貼合幼兒年齡特點。</p><p class="ql-block">機制掛鉤：將自評、教研結果與園內聽課、教師培訓、考核結合，推動教學落地，不流于形式。</p> <p class="ql-block">觸動比較大的還有臨清市實驗幼兒園王曉明園長的《一場從“我以為”到“我們共同以為”的保教質量提升之旅》匯報。</p> <p class="ql-block">根據(jù)匯報內容我利用工具總結得可直接落地的行動清單:</p><p class="ql-block">1. 第一步（短期）：收集全園游戲、一日活動視頻，開展實景研討，統(tǒng)一教師對“游戲指導、幼兒觀察”的認知；</p><p class="ql-block">2. 第二步（常規(guī)落地）：推行定點觀察、客觀描述的觀察標準，規(guī)范全園觀察記錄；</p><p class="ql-block">3. 第三步（專題教研）：開設“師幼互動、游戲介入邊界”專項教研，反復打磨實操方法；</p><p class="ql-block">4. 第四步（課程建設）：依托幼兒社交、情緒問題，搭建小中大班分層的社會性園本課程；</p><p class="ql-block">5. 第五步（家園同步）：設計家長體驗活動、家庭教育手冊、觀察表，統(tǒng)一家園教育理念；</p><p class="ql-block">6. 第六步（長期管理）：建立重點幼兒跟蹤機制、教師分層培養(yǎng)體系，定期復盤保教工作短板，形成“發(fā)現(xiàn)問題—教研研討—落地優(yōu)化—反思提升”的完整閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">本次匯報學習感觸是，該園保教質量提升工作的流程從問題開始，層層遞進、閉環(huán)推進。</p><p class="ql-block">首先是統(tǒng)一全園教育認知。通過實景教研縮小理念落地偏差，讓全體教師思想同頻、行動同向。</p><p class="ql-block">這一點我思考，通常我以為的就是大家以為的嗎？我以為自主游戲搞了這么多年，教師應該有正確的兒童觀教育觀，教師應該掌握觀察、支持幼兒游戲的方法，但是真實情況是怎樣的？教師的以為是怎樣的？怎樣讓教師意識到自己的行為？又怎樣幫助老師去提升自己的保教行為？王曉明園長為我提供了思路。</p><p class="ql-block">同時該園立足日常保教根本，規(guī)范教師觀察標準、統(tǒng)一記錄要求，夯實了保教工作基礎。</p><p class="ql-block">這一點我思考，規(guī)范的觀察標準和記錄要求我們也有，但實施效果如何？需要我們去持續(xù)跟蹤。</p><p class="ql-block">教研工作聚焦一線真實痛點，圍繞師幼互動、游戲指導邊界等實際難題持續(xù)研磨，有效提升了教師實操能力。</p><p class="ql-block">課程建設重點放在了當下社會關注的社交能力的培養(yǎng)，堅持小切口、深挖掘，立足幼兒發(fā)展需求分層搭建體系，避免了課程推進零散雜亂。</p><p class="ql-block">這一點我思考，如果我園的課程建設重點放在語言能力發(fā)展方面呢？如何小切口推進？也可以借鑒人和街道中心幼兒園數(shù)學課程建設的路徑。還需要更加清晰具體的實操教研與準備</p> <p class="ql-block">在此次活動中還有其他感悟不一一贅述，先從感觸較大的方面展開記錄和實踐。</p> <p class="ql-block">編輯:楊玉霞</p><p class="ql-block">審核:杜方勇</p><p class="ql-block">單位:尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p>