掙脫“怕”的枷鎖，以信任點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路——讀《孩子·挑戰(zhàn)》

作為一名初中語(yǔ)文老師兼班主任，我時(shí)常在“嚴(yán)師”與“慈母”的雙重角色中尋找平衡。近日重讀魯?shù)婪颉さ吕卓?/p>

2026-03-09

深耕問題系統(tǒng)，構(gòu)建思維課堂

昨晚，我有幸作為主持人參與了一場(chǎng)關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)中問題系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用”的深度研討會(huì)。郭老師系統(tǒng)闡述了

2026-03-01

當(dāng)教育不再是“贏”與“輸”——《教師效能訓(xùn)練》讀后感

作為一名在初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作中摸爬滾打多年的教師，我常常陷入一種兩難境地：嚴(yán)格管理，學(xué)生抵觸反

2026-03-01

重新校準(zhǔn)問題歸屬：從《教師效能訓(xùn)練》第五章看“我—信息”在初中教育中的革命性力量

作為一名同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)文、道德與法治教學(xué)及班主任工作的初中教師，我常常陷入這樣的困惑：明明是為了學(xué)生好，

2026-02-27

從“糾錯(cuò)者”到“傾聽者”：初中教師處理學(xué)生問題的角色重構(gòu)

作為初中語(yǔ)文教師、道德與法治課教師兼班主任，我每天都置身于學(xué)生問題的“風(fēng)暴眼”：課堂上的走神、同學(xué)間

2026-02-25

那一盞燈，那一團(tuán)火：在分享中遇見更美好的教與學(xué)

離開培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)已經(jīng)快一個(gè)月，我的心卻還停留在那個(gè)溫暖的空間里。窗外是北方初冬的夜色，室內(nèi)我坐在書桌前，

2026-02-22

磨煉自己，心懷感恩才能成就自己——書法社團(tuán)期末展演活動(dòng)紀(jì)實(shí)

期末來(lái)臨之際，學(xué)校書法社團(tuán)舉辦了一場(chǎng)別開生面的期末展演活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生們一學(xué)期書法學(xué)習(xí)成果

2026-01-14

評(píng)價(jià)格局中的權(quán)力幽靈：從蘇霍姆林斯基視角解構(gòu)教育評(píng)價(jià)的暴力

翻閱《蘇霍姆林斯基教育學(xué)十講》，那些充滿溫度的文字背后，我看到的是一位教育先知對(duì)評(píng)價(jià)體系中權(quán)力不平等

2025-11-17

概念之錨：在語(yǔ)文教學(xué)的混沌中尋找秩序

翻開《大概念教學(xué)》的第四章，“大概念統(tǒng)整下的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一標(biāo)題讓我陷入沉思。作為初中語(yǔ)文教師，我太熟

2025-10-18

感謝師恩:那些照亮心靈的微光

金秋九月，感恩的季節(jié)。當(dāng)我們徜徉在知識(shí)的海洋，是您們，敬愛的老師，為我們指引方向；是您們，辛勤的園丁

2025-09-10