不負春光，一起“趣”研學——平利城關(guān)初中七一班研學旅行

春意濃濃，陽光漸長，不知不覺，四月已沿著季節(jié)的脈絡(luò)走了大半。和春光同步的，是七年級快樂的研學之旅。本次我們的目的地是有著

2023-04-20

堅守語文的芳草地

書名：《語文教學藝術(shù)鏡頭·初中卷》，作者：肖培東，讀者：曹冬梅，感悟：用“善言”“善變”“善思”堅守語文的芳草地。一本好

2023-01-28

時光不語，文以留痕——2022年掠影

西窗剪燭空對影，唯嘆時光太匆匆。轉(zhuǎn)瞬間，2022年只剩下細細的尾尖?；厥滓荒甑臍v程，只有一行或深或淺的印痕。教研攜手，學思并

2023-01-10

解鎖新課標，賦能向未來——“線上云教研·學用新課標”第一階段培訓紀實

12月9日，由安康市教研室主辦，陜西省名師邱俊工作室、安康市名師曹冬梅工作室、安康市學帶張洲、唐成玲、王密工作坊、陜西省優(yōu)秀

2022-12-11

麻雀

今晨，陽光在外面燦爛，我在教室里巡視。一排排整齊的黑頭頂，一支支快速抖動的筆，一陣陣如蠶食桑葉的沙沙聲。偶爾，翻動作業(yè)的

2022-10-21

秋意漸濃情更濃——《秋天的懷念》教后碎感

葉知秋深，雨感秋寒。在秋意漸濃之時，恰逢講授史鐵生的抒情散文《秋天的懷念》。這是第幾次與它相遇，已記不太清，但這次教學的

2022-10-17

捕捉教學時機，召喚“意外之喜”——讀《語文：深深淺淺之間》有感

課堂生成教學是相對于預(yù)成教學而言的，是一種新的教學形態(tài)。生成教學強調(diào)教學的過程性，突出教學個性化建構(gòu)的部分，追求學生的生

2022-08-16

修煉提問的藝術(shù)——讀《語文：深深淺淺之間》有感

提問，是指在一定情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題、解決的任務(wù)，期望學生積極反應(yīng)并作答的一類教學行為。

2022-08-14

星空點點思重重

緣分，有時真的很奇妙。就像今晚，偶然的抬頭，便與久違的星空邂逅。湛藍的天幕，或明或暗的星星，連綿起伏的山影，儼然一副顏料

2022-08-03

隨課而變，相機而導(dǎo)——讀《語文：深深淺淺之間》學導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，是課堂教學一個微小的環(huán)節(jié)，但作用不可小覷。第一，教學環(huán)節(jié)有它的加入才完整；第二，在吸引學生注意、啟迪學生思維、

2022-03-20