基于學習任務單下減負模式探索——記八一中心小學語文課題研究活動

為貫徹落實“雙減”政策，探索“任務驅動式”課堂教學模式，積極構建“學為中心”的小學語文課堂，發(fā)揮更好的育人功能，讓課堂提

2023-03-29

不負光華，教學相長——八一中心小學語文組開展教學研討活動

教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學質量提高的“助推器”,更是教學質量和自身成長的源泉！——題記，為積極有序開展小學語

2022-12-01

學無止，教無止，研無止——八一中心小學語文組開展教學研討活動

漫漫求學路，不因年華逝去而停歇，不因學富五車而自滿。作為教師，“活到老，學到老”是我們八一中心小學語文組的學習態(tài)度，這樣

2022-05-07

玩轉益智器具，綻放思維之花——八一中心小學益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究

人的大腦里有一些特殊的，最積極的，最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維和雙手精、靈巧的動作結合起來，就能讓這些區(qū)域積極活躍起來

2022-03-18

玩轉數字，思維飛躍——八一中心小學三（1）班數字華容道益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究階段性四

世間的萬事萬物都有數和形。數和形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得來的。當學習與實踐活動結合起來，學習才會變得

2021-12-31

沖擊三角洲，動腦你我他——八一中心小學四（5）班益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究階段性總結三

古往今來人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異。加之對學習材料的興趣不斷推動孩子們學習時，他們可謂為天才，——題記，前言

2021-01-02

家校攜手 共促成長——八一中心小學2020年秋季學期家長會

沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！K霍姆林斯基，為了更好地開

2020-11-27

開展“同課異構”教研活動，助力自貿港建設

問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！}記，教師是提高教育教學質量的源頭活水，教師強，學生幸；教師強，學校興；教師強，民族

2020-11-03

新課程，新理念，新起點—— ——2020年儋州市小學道德與法治學科統(tǒng)編教材培訓

為貫徹落實《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，推進義務教育道德與法治學科統(tǒng)編教材的使用，指導每一位教研員、

2020-09-27

課題研究凝智慧，交流分享促成長——記八一中心小學基于繪本提高二年級學生寫話能力的策略研究（2）

繪本閱讀是高雅的閱讀，是高尚的閱讀，也是高貴的閱讀。帶領孩子們走進多彩的繪本世界，讓孩子們在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快

2020-08-13