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心理醫(yī)生接觸來(lái)訪者的方法
從接觸心理障礙患者,閱讀精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)-第5版(DSM-5)的診斷標(biāo)準(zhǔn),到使用 DSM-5做出精神疾病診斷,這是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)換過(guò)
2026-03-18
573 3 0其他心理病理學(xué)預(yù)科術(shù)語(yǔ)(7)
又稱(chēng)“分離癥狀”“解離癥狀”。對(duì)身份的認(rèn)同、對(duì)即刻感覺(jué)和心理活動(dòng)的認(rèn)同,部分或完全地與過(guò)去的記憶脫節(jié)的一種精神病理狀態(tài)。
2026-03-17
2261 12 0其他心理學(xué)中的“醫(yī)學(xué)生綜合癥”
我學(xué)習(xí)“心理病理學(xué)”部分原因是想更多地理解自己、朋友或家人的心理問(wèn)題。當(dāng)然,心理學(xué)不僅僅研究心理問(wèn)題。如果你正在為自己是
2026-03-17
2402 20 0其他心理病理學(xué)預(yù)科名詞(6)
推動(dòng)人們采取各種行動(dòng)以達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)。運(yùn)動(dòng),機(jī)體在受到內(nèi)外環(huán)境刺激后出現(xiàn)的由肌肉收縮產(chǎn)生的反射性活動(dòng)。是機(jī)體
2026-03-16
3531 33 0其他心理病理學(xué)預(yù)科名詞(5)
大腦對(duì)客觀事物的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的認(rèn)知過(guò)程。也指存儲(chǔ)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容。包括識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)。記憶障礙,記
2026-03-13
3543 20 0其他心理病理學(xué)預(yù)科名詞(4)
個(gè)體的精神活動(dòng)集中地指向于一定對(duì)象的心理現(xiàn)象。不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程,與感知覺(jué)、記憶和思維等心理過(guò)程相互影響。注意障礙 A
2026-03-13
3543 19 0其他心理病理學(xué)預(yù)科名詞(3)
在受檢者意識(shí)清楚的情況下,不能被現(xiàn)實(shí)及自身經(jīng)驗(yàn)所糾正的錯(cuò)誤信念。不僅與現(xiàn)實(shí)不一致,與個(gè)體所處的背景和文化中公認(rèn)的信念也不
2026-03-12
3705 31 0其他兒子學(xué)業(yè)落后(學(xué)習(xí)障礙)
龍兒大概14歲時(shí),因?yàn)閷W(xué)業(yè)問(wèn)題被轉(zhuǎn)介過(guò)來(lái)。從四年級(jí)開(kāi)始,他在班里的表現(xiàn)就遠(yuǎn)低于平均水平。他很難集中注意力,而且被認(rèn)為〝過(guò)于
2026-03-09
3543 19 0其他心理病理學(xué)預(yù)科名詞(2)
人腦將感覺(jué)和知覺(jué)獲得的映像借助詞的作用(如進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括,等)對(duì)感知覺(jué)信息加工,形成概念的整個(gè)過(guò)程。是以
2026-03-09
3674 32 0其他什么是兒童和青少年的異常行為
對(duì)于兒童青少年異常行為的研究,常使我們對(duì)描述他人行為的方式更加敏感和謹(jǐn)慎。我們?cè)摻邮苷l(shuí)的〝正?!睒?biāo)準(zhǔn),而誰(shuí)又決定著這一武
2026-03-07
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