情境學(xué)習(xí)

在教學(xué)層面，有效的教學(xué)過(guò)程，要經(jīng)歷情境化-去情境化-再情境化的過(guò)程。情境化的階段，主要以真實(shí)的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

2024-07-17

《看不見(jiàn)的力量》

針對(duì)班級(jí)學(xué)生愛(ài)玩電腦游戲、討厭做作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，我們往往將側(cè)重點(diǎn)放置于最終的結(jié)果，其實(shí)探求其背后的原因更為重要。當(dāng)我們嘗試

2023-03-09

讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

當(dāng)評(píng)判一節(jié)課是否為好課時(shí)，我們往往沒(méi)有一個(gè)特別具體的標(biāo)準(zhǔn)，但是一堂好課卻一定是“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的課,呈現(xiàn)出教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思,

2022-10-11

《一線(xiàn)教師》每一次真誠(chéng)的激勵(lì)

一線(xiàn)教師，除了知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練之外，還有許多值得我們重視的事情。激勵(lì)，便是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界大門(mén)的這樣“一把鑰匙”，在很

2022-08-11

《教育寫(xiě)作》敘事何以動(dòng)人

敘事何以動(dòng)人動(dòng)情，其實(shí)需要的更多是恰如其分的表達(dá)與真摯自然的情感流露，是那一份真心、真誠(chéng)、真意。實(shí)際上，真正的教育故事，

2022-03-23

《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》

兒童成長(zhǎng)階段的社交需求，往往被我們固化的思維所遺忘忽視，從而漸漸脫離相對(duì)自由寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。其實(shí)，從客觀的個(gè)人遺傳行為角

2022-01-06

教育，從看見(jiàn)孩子開(kāi)始

蒙臺(tái)梭利說(shuō):“每個(gè)人都只考慮兒童的將來(lái)，沒(méi)有人關(guān)心兒童的現(xiàn)在?！弊x到這一針見(jiàn)血的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我深有感觸。面對(duì)被各種興趣班與作業(yè)

2021-10-07