走在閱讀的春天里——寫(xiě)在收到梁衡先生親筆簽名著作之際

“讓我怎樣感謝您，當(dāng)我走向您的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天。”在這個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的春日里，我收到了

2026-03-14

蒼天與大地的對(duì)話

“你又不是我?！贝蟮仡B皮地說(shuō)，無(wú)奈地說(shuō)，最后絕望地說(shuō)。“可是，我多想成為你！”蒼天微笑著說(shuō)，疼愛(ài)地說(shuō)，最后絕望地說(shuō)。“如

2026-01-26

品味研究的曲線

五年前，就很清晰地為自己設(shè)限：60周歲不再做研究，如果確實(shí)需要做，也只是參與和幫助，不再帶項(xiàng)目，因?yàn)橐胧寡芯渴冀K保持前瞻

2026-01-24

新課標(biāo)·新教材·新教學(xué)——濰坊市教育學(xué)會(huì)舉辦“語(yǔ)文大單元整體教學(xué)”研討會(huì)議

為深入推進(jìn)2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂版語(yǔ)文教材理念的落實(shí)，進(jìn)一步探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)實(shí)踐策略，加強(qiáng)語(yǔ)

2025-11-28

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵特征、價(jià)值意義與實(shí)踐策略（二） 豐際萍

三、基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“課程實(shí)施”的“深化教學(xué)改革”部

2024-01-09

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵特征、價(jià)值意義與實(shí)踐策略（一） 豐際萍

2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施一年半的時(shí)間。一年多來(lái)，廣大教師無(wú)論是對(duì)理念的學(xué)習(xí)探討，還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究切

2024-01-09

指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)研討會(huì) 邀請(qǐng)函

5月20日，“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)研討會(huì)”將在山東濰坊峽山271雙語(yǔ)小學(xué)舉行。全國(guó)著名課程教學(xué)專(zhuān)家與一線教

2021-05-09

關(guān)于“語(yǔ)文大單元整體教學(xué)”的思考與實(shí)踐（之三）

無(wú)論什么方法的教學(xué)改革，都必須對(duì)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)、育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)律有著清晰的認(rèn)識(shí)，否則只能是形式上改進(jìn)，徒勞無(wú)益。語(yǔ)文大單

2021-04-18

我所經(jīng)歷的“語(yǔ)文單元整體教學(xué)”30年之“變”與“不變”（二）

——關(guān)于“語(yǔ)文大單元整體教學(xué)”的思考與實(shí)踐（之二）豐際萍，二、為什么實(shí)施大單元整體教學(xué)，大單元整體教學(xué)是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)

2021-03-19

我所經(jīng)歷的“語(yǔ)文單元整體教學(xué)”30年之“變”與“不變”（一）

——關(guān)于“語(yǔ)文大單元整體教學(xué)”的思考與實(shí)踐（之一）豐際萍，2020年底，一家語(yǔ)文媒體發(fā)布了一組年度語(yǔ)文教學(xué)“熱詞”，其中，“

2021-03-19