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活動(dòng)促成長(zhǎng),教研綻芳華——永登縣新城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)
一直以來(lái),我們二年級(jí)組數(shù)學(xué)教師結(jié)合我校的實(shí)際情況,依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃,堅(jiān)持以課堂為主陣地,認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程
2021-04-10
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與情境攜手 和成長(zhǎng)相伴—永登縣新城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)
過(guò)了煙花三月,春光一瀉千里,四月的腳步就迫不及待地來(lái)了。為了迎接四月的來(lái)臨,大地作了太多隆重的準(zhǔn)備。你瞧,原野上植物正瘋
2019-04-09
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“情境教育展風(fēng)采,樂(lè)動(dòng)課堂促交流”——永登縣新城區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組情境教學(xué)研討課活動(dòng)紀(jì)實(shí)
情境教育是指運(yùn)用優(yōu)化的情境,開(kāi)發(fā)情境課程,實(shí)施情境教學(xué),激發(fā)兒童快樂(lè)高效的情境學(xué)習(xí),全面提高兒童素質(zhì)的一種小學(xué)教育范式。
2018-12-23
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“情境教育展風(fēng)采,樂(lè)動(dòng)課堂促交流”——永登縣新城區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組情境教學(xué)研討課活動(dòng)紀(jì)實(shí)
五月,歡慶過(guò)勞動(dòng)者的汗水,紀(jì)念過(guò)青春沸騰的歷史,回味過(guò)溫馨淳淳的母愛(ài)。在這色彩斑斕的五月里,我們迎來(lái)了一年級(jí)數(shù)學(xué)組“情境
2019-06-04
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情境中學(xué)習(xí) 活動(dòng)中成長(zhǎng)—— 永登縣新城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組專(zhuān)題研討活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性思維和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。為使我校數(shù)學(xué)
2019-10-20
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“情境教育展風(fēng)采,樂(lè)動(dòng)課堂促交流” —— 永登縣新城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組情境教學(xué)研討課活動(dòng)紀(jì)實(shí)
三月的天,春寒料峭略帶陰霾;四月的雨,纏綿悱惻而不失婉約;五月的風(fēng),像極了嬰兒的手,溫潤(rùn)柔軟。五月的一切都是恰到好處,淋
2020-05-15
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踐行有效教學(xué) 構(gòu)建高效課堂——永登縣新城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組集體教研活動(dòng)
金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜,金秋的微風(fēng)和煦輕柔,金秋的藍(lán)天白云飄逸,金秋的田野遍地金黃。在這收獲的季節(jié),我們迎來(lái)了永登縣新城區(qū)小
2020-10-27
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以研促教 共話(huà)成長(zhǎng)——永登縣新城區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組“有效課堂”研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)
三月的初春,冬日的寒流依依不舍,但是春的信使就爭(zhēng)先恐后地回到了大地,把一封封充滿(mǎn)希望的信灑向了永登縣新城區(qū)小學(xué)。?,在這
2021-03-19
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以研促教 共話(huà)成長(zhǎng)——永登縣新城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組專(zhuān)題研討活動(dòng)
人間四月天,清麗典雅的涉水而來(lái),娉娉婷婷,輕輕淺淺,蹁躚而至,讓新校人盡展笑顏。為督促教師深度解讀教材,提高課堂教學(xué)效率
2021-04-06
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見(jiàn)“微”知著 彰顯教學(xué)智慧 ---永登縣新城區(qū)小學(xué)青年教師 “微型課”比賽剪影
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),提升青年教師隊(duì)伍綜合素質(zhì),落實(shí)學(xué)校教培中心“走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、引過(guò)來(lái)做、長(zhǎng)出來(lái)帶”
2019-11-20
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海霞
永登縣新城區(qū)小學(xué)