舒洪小學(xué)劉云嬌：首先，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官來(lái)接受課堂信息。再說(shuō)多媒體的另一功能是能更好地運(yùn)用色彩，突出講課重點(diǎn)。運(yùn)用色彩，能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的沖擊，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更快地接受知識(shí)。教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以標(biāo)好所講內(nèi)容的輕重點(diǎn)。講課時(shí)放到屏幕上，學(xué)生一目了然，就能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我們不能過(guò)分依賴(lài)，但也不能一概地摒棄。我們要看到具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定。

舒洪小學(xué)劉云嬌：（一）以“書(shū)名”為切入點(diǎn) 書(shū)名對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信號(hào)，我們可以通過(guò)這個(gè)信號(hào)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣。 （二）以“情節(jié)內(nèi)容”為切入點(diǎn) 故事情節(jié)是吸引孩子的基本要素，我們可以選擇精彩的內(nèi)容情節(jié)串講，以“情節(jié)分享”貫穿始終。 （三）以“人物形象”為切入點(diǎn) 人物形象鮮明（眾多）的作品，可以以人物形象為切入點(diǎn)，展現(xiàn)人物的所作所為和性格特點(diǎn)，由對(duì)人物的興趣引發(fā)閱讀的欲望。

舒洪小學(xué)劉云嬌：《365個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意》這是一部集趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性為一體的兒童創(chuàng)意寶典。圖案豐富可愛(ài)，顏色鮮艷美麗，無(wú)論是表情生動(dòng)的指印小人還是卷卷的玫瑰園，漂亮的圖畫(huà)既可以吸引孩子動(dòng)手操作，又可以使他們充分感受到色彩、圖形之美，豐富了孩子的視覺(jué)藝術(shù)思維。實(shí)驗(yàn)材料隨手可得，像廢舊報(bào)紙、彩紙、吸管、顏料等都能成為游戲道具。利用生活中最常見(jiàn)的東西，創(chuàng)造出不可思議的美好，留給孩子無(wú)限大的想象空間。

舒洪小學(xué)劉云嬌：朗讀的形式可以多種多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀等等。只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達(dá)到爐火純青的境界，就能為語(yǔ)文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。

舒洪小學(xué)劉云嬌：以身作則，做孩子閱讀的引路人。注重內(nèi)功修為，感染學(xué)生 眾做周知，小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，他們?nèi)菀资苌磉叺娜嘶蚴碌挠绊?，從而形成自己的?xí)慣。而老師，對(duì)孩子們習(xí)慣的形成，作用之大是不言而喻的。 正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。老師喜歡讀書(shū)，是一個(gè)知識(shí)淵博的人，那么課堂上就會(huì)做到妙語(yǔ)連珠、旁征博引，才能常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。

舒洪小學(xué)劉云嬌：1.更多的強(qiáng)調(diào)盡快獲得答案；而解決問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)一個(gè)過(guò)程，就是尋求解決問(wèn)題方式方法的過(guò)程。重視解決問(wèn)題的過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的方法和策略比獲得一個(gè)結(jié)論本身來(lái)的更重要。2．不僅僅依附一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是結(jié)合某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)針對(duì)具體的一個(gè)真實(shí)的情景，它更多的強(qiáng)調(diào)綜合解決問(wèn)題的過(guò)程。例如今天講完課文后，它要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)！

舒洪小學(xué)劉云嬌：好多后進(jìn)生也有著良好的學(xué)習(xí)愿望，而且也比較用功，但由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果甚微。大部分后進(jìn)生自我約束的能力比較差，想要他們?cè)谡n后做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，是一句空話(huà)，而養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使你終生受益。英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)若掌握了正確方法，就會(huì)事半功倍，否則就是事倍功半。

舒洪小學(xué)劉云嬌：高效的復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復(fù)習(xí)好。??????

舒洪小學(xué)劉云嬌：陶行知說(shuō)：“生活即教育?！毙W(xué)生生性愛(ài)玩，教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上通過(guò)組織一些活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。小學(xué)生的合作意識(shí)還很薄弱，有個(gè)別學(xué)生還處在被動(dòng)狀態(tài)，特別是學(xué)困生，總認(rèn)為那是優(yōu)秀生的事，合作學(xué)習(xí)時(shí)只是一味地看、聽(tīng)，不積極參與。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該提高學(xué)生的合作意識(shí)。

舒洪小學(xué)劉云嬌：教師的教學(xué)觀念影響著對(duì)課堂教學(xué)工作的 認(rèn)識(shí)，也影響著教學(xué)重點(diǎn)的變化。教師必 須要及時(shí)改進(jìn)觀念，提高對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn) 識(shí)。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，重視 對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。新課改理念要求教師 及時(shí)更新觀念，重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在課 堂上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，以 《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》為例，在這個(gè)話(huà)題中，隨機(jī) 安排一位學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，然后要求某一排 學(xué)生依次轉(zhuǎn)述，再讓其他同學(xué)評(píng)判誰(shuí)轉(zhuǎn)述 得最完整、最恰當(dāng)，通過(guò)這樣的方式，分 析轉(zhuǎn)述時(shí)的技巧與方法，提高學(xué)生的交際 能力。其次，要夯實(shí)自身的口語(yǔ)交際基 礎(chǔ)。教師只有自己不斷提高口語(yǔ)交際能 力，才能為學(xué)生提供一個(gè)好的榜樣，潛移 默化中影響學(xué)生。課前，教師要做好備課 工作，自己也為課堂上口語(yǔ)交際的話(huà)題 《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》做好事先準(zhǔn)備，找?guī)讉€(gè)最有 代表性的例子，激起學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。