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潛意識(shí)的創(chuàng)造力(十五)
潛意識(shí)的創(chuàng)造力作為教育引發(fā)生命成長(zhǎng)的動(dòng)力無(wú)可忽視。楊老師用自己的兒子面臨中考,每個(gè)家長(zhǎng)、孩子都是想盡一切辦法補(bǔ)課提分,可
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提問(wèn)的助產(chǎn)力量(十四)
1.重要的不是尋找答案,而是提出問(wèn)題;2.重要的不是成就期望,而是成為自己,一開(kāi)篇楊老師就把這兩句話送給一位即將參加高考的
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提問(wèn)的助產(chǎn)力量(十四)
1.重要的不是尋找答案,而是提出問(wèn)題;2.重要的不是成就期望,而是成為自己,一開(kāi)篇楊老師就把這兩句話送給一位即將參加高考的
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快樂(lè)的引導(dǎo)力量(十三)
楊老師開(kāi)篇用孩子被學(xué)校停自習(xí)課理發(fā)的事,孩子總結(jié):楊老師是一個(gè)有趣的父親,有一個(gè)有趣的靈魂。關(guān)于理發(fā)的事,我家孩子也遇到
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《在共生關(guān)系中理解教育的價(jià)值》---11.5 關(guān)系的滴定
馬丁?布伯認(rèn)為,真正決定一個(gè)人是否存在的東西,不是“我思故我在!”,而是他與這個(gè)世界各種人或物發(fā)生關(guān)系的方式?jīng)Q定的。人在
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現(xiàn)代家庭價(jià)值的重估(九)
這一講楊老師主要講的尼采的思想。楊老師講了一件真實(shí)的事情,一個(gè)四年級(jí)小孩的媽媽,和楊老師說(shuō):這個(gè)孩子現(xiàn)在完全一門心思只想
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現(xiàn)代家庭價(jià)值的重估(九)
這一講楊老師主要講的尼采的思想。楊老師講了一件真實(shí)的事情,一個(gè)四年級(jí)小孩的媽媽,和楊老師說(shuō):這個(gè)孩子現(xiàn)在完全一門心思只想
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與精神合作-培養(yǎng)真正的人(六)
人自身具有生命力,這些生命力到底從哪兒來(lái)的呢?人的內(nèi)在能力沒(méi)有出來(lái)的時(shí)候,也就是孩子的邏輯能力沒(méi)有出來(lái),怎么教都沒(méi)有用。
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