實踐給出所是 深耕19-21課作業(yè)

楊老師這一課主題是“教育目的”，雖然我們平常并不太會用到這個詞，也沒有去認(rèn)真思考過它到底是什么，但我們知道，在每個父母的

2026-03-09

萬事皆可商量 深耕19-20作業(yè)

這一講很燒腦，也很讓人震驚。楊老師講到維特根斯坦的邏輯哲學(xué)智慧。第一句話：沒有任何行動的原因能由規(guī)則加以確定。反復(fù)讀，總

2026-02-25

預(yù)設(shè)不可為真 深耕19-19課作業(yè)

“預(yù)設(shè)”這個詞和“貼標(biāo)簽”有些像，但預(yù)設(shè)不等于貼標(biāo)簽。這是兩種不同的邏輯錯誤。貼標(biāo)簽是直接給人或事下定義，給它定性了。比

2026-02-22

具身，見路不走，深耕19-18作業(yè)

楊老師這一模塊的三課，從《我之重要》開始，把注意力焦點集中到具身，具體到我們自己身上來看問題，展開了我們對自己的進(jìn)一步了

2026-02-19

道德運氣 深耕19-17班作業(yè)

在上這一課之前，我們說一個人的運氣好不好，可能都是在事后總結(jié)時，根據(jù)當(dāng)事人是否獲得利益、財富、名聲等這些東西來評判的，或

2026-02-09

具身——我之重要 深耕19-16作業(yè)

刷過一些短劇，有很多關(guān)于重生或穿越的故事。主角上一輩子被假千金假公子凌辱至死，奇跡般地又重生到剛被認(rèn)領(lǐng)回家的那一天。于是

2026-02-02

視域融合 深耕19-15作業(yè)

視域融合是伽達(dá)默爾關(guān)于理解的三大核心概念之一。以前在深研班聽過，我也常常跟別人簡單復(fù)述它的原理。我也是在理解這個概念的基

2026-01-29

儀式勞動 深耕19-14作業(yè)

楊老師講到儀式勞動就是無用之用的勞動。我一直在腦海里反復(fù)思量：什么是有用之用的勞動？什么又是無用之用的勞動？與我們印象中

2026-01-27

溝通歷史 深耕19-13作業(yè)

在我十一二歲的時候，有一天家里大人都不在，我突然生出一個念頭，要把家里好好打掃一遍，等他們回來，一定會夸我勤快，愛干凈，

2026-01-10

詩意的棲居 深耕19-12作業(yè)

語言里隱藏著家庭的存在方式，語言里內(nèi)置著家庭的精神空間，語言也在塑造著家庭的未來，塑造著家庭的每一個成員。近三期關(guān)于語言

2026-01-02