跨學(xué)科案例分析（汪）

2026-01-21

看見(jiàn)思維的模樣（十九）——一節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課后的思考

在語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳授往往容易停留于表層理解與機(jī)械操練，如何實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)掌握”到“思維發(fā)展”與“實(shí)踐運(yùn)用”的

2026-01-08

看見(jiàn)思維的模樣（十五）——聽(tīng)白皛老師“詩(shī)教”課所獲

周五，慕名前去聽(tīng)白皛老師的課。白皛老師關(guān)于“教詩(shī)”與“詩(shī)教”的分享，讓我不僅厘清了二者的本質(zhì)區(qū)別，更對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的核心邏輯

2026-01-02

中原名師聯(lián)盟活動(dòng)資料

2025-12-31

2025的暖

2025年走過(guò)的日子，像捧在手里的熱茶，騰騰的熱氣里，全是密密麻麻的暖。這一年的開(kāi)頭，做的第一件事，就是在一月就拉開(kāi)了戰(zhàn)場(chǎng)，

2025-12-31

《看見(jiàn)思維的模樣》（十四）——《我的“長(zhǎng)生果”》課后教學(xué)思考

《我的“長(zhǎng)生果”》一課的核心教學(xué)難點(diǎn)，在于引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如何通過(guò)精準(zhǔn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與問(wèn)題鏈搭建，讓學(xué)生在

2025-12-27

看見(jiàn)思維的模樣（十三）——《小英雄雨來(lái)》課例對(duì)比分析

近日看到兩節(jié)《小英雄雨來(lái)》關(guān)于英雄成長(zhǎng)動(dòng)力分析的獨(dú)特設(shè)計(jì)，一節(jié)分享課，一節(jié)推進(jìn)課，站在不同視角設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自然而然

2025-12-24

看見(jiàn)思維的模樣（十二）——《小英雄雨來(lái)》分享課亮點(diǎn)剖析

《小英雄雨來(lái)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書吧”的推薦閱讀書目。該單元聚焦小說(shuō)閱讀，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)與環(huán)

2025-12-20

看見(jiàn)思維的模樣（十一）

近日，連續(xù)聽(tīng)了三節(jié)《一只窩囊的大老虎》。這是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀

2025-11-26

指向新課標(biāo)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

2025-11-23