15.《慈母情深》評課

林小清老師執(zhí)教的慈母情深。補充時代背景，旨在深化一元五角在孩子們心中的概念，為下文母親給錢時，我鼻子一酸做好鋪墊。在細節(jié)

2019-10-26

14.《寶葫蘆的秘密》評課

王麗娟老師執(zhí)教的寶葫蘆的秘密。結合單元主題要素，引出奇妙，樹立文體意識。緊扣文本品奇妙，突出文體特點，激發(fā)學生閱讀興趣，

2019-10-26

13.《慈母情深》評課

李志貞老師執(zhí)教的慈母情深。通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容，鍛煉學生言語表達能力，由視頻導入感受作者心聲，點燃課外閱

2019-10-26

12.《王戎不取道傍李》評課

孫雪蘭老師執(zhí)教的王蓉不取道旁李。從單元導語入手，明確學習方向。讀通順是文言文教學的底線，通過各種方式的讀以及點面落實，讀

2019-10-26

11.《為中華之崛起而讀書》評課

湯貴霞老師執(zhí)教的為中華之崛起而讀書。為中華之崛起而讀書，是四年級上冊的第七單元第二篇課文，這是一個關于家國情懷的單元，課

2019-10-26

10《講座》心得

在翻越了低年級語文教材之后，我們發(fā)現(xiàn)，最能激發(fā)低年級學生閱讀興趣的不外乎寓言故事和童話故事，其中又以童話故事為主，而學生

2019-10-26

9.《梅蘭芳蓄須》評課

陳瑩老師執(zhí)教的梅蘭芳蓄須。一課文范本為影子，依托具體事例，語言文字的理解感受，并從多個角度，多種形式的補充曲未終，人已遠

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8.《精衛(wèi)填?！吩u課

陳英慧老師執(zhí)教精衛(wèi)填海一課。通過以就連心發(fā)現(xiàn)小古文的特點，在情境中讓孩子明白為什么要學小古文，從根源上激發(fā)孩子學習小古文

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7.《帶刺的朋友》評課

宋雪君老師在第一課時熟讀課文的基礎上，通過圈劃動詞的方式，幫助學生迅速理清文章的脈絡，初步感受小刺猬偷棗，本市的高明利用

2019-10-26

6.《帶刺的朋友》評課

吳仲芳老師執(zhí)教的帶刺的朋友。利用直觀形象的圖片激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往，激發(fā)他們熱愛大自然，感受鄉(xiāng)野童趣。讓學生找有趣的

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